养花的教学设计精编.docx

养花的教学设计

作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的养花的教学设计，欢迎大家分享。养花的教学设计1教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。3、完成课后练笔。4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1、理清文章条理。2、抓住重点，理解课文内容。教学过程：一、导入新课。你家中有花吗？谈谈你的感受。二、检查预习。1、指名按自然段朗读课文。2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。四、抓住重点，理解课文内容。1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。2、试背最后一自然段。第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。2、练习背诵你喜欢的自然段。教学过程：一、复习旧课，学习生字。1、指名分自然段朗读课文。2、齐背最后一段。3、检查生字读音。4、指导识记字形。二、再读课文，概括中心。1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。3、讨论交流。4、概括中心思想。三、练习给课文编提纲。1、自由读课文。想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。（一）文章题目：养花（二）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。（三）材料安排：1、把养花当作一种乐趣。2、具体讲养花的乐趣。3、总结养花的'乐趣。四、指导“置之不理”造句。五、指导朗读、背诵。1、范读。2、学生有感情朗读课文。3、练习背诵你喜欢的自然段。六、作业：1、练习有感情朗读课文。2、练习背诵你喜欢的自然段。第三课时教学目标：练笔，写一种你喜爱的花草。教学过程：一、听写词语。二、指名有感情朗读课文。三、检查背诵。四、明确“练笔”要求。1、学生自己阅读练笔的题目。2、讨论。这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。）练笔有什么要求？（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。）五、学生写作。1、分组练说。2、学生写作，教师巡视指导。六、交流，修改。资料提供者：养花的教学设计2三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。c、有感情地朗读课文。d、背诵课文后四个自然段。（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。激趣式2、结合投影，简介老舍先生。简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。2、学生读课文，整体感知课文内容。概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。（总）第二段（2———6），具体讲养花中的乐趣。（分）第三段（7），总结养花的乐趣。（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。———（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。第四段：写养花需要劳动，有益身心。（分）第五段：写养花中的高兴事。第六段：写养花中的伤心事。第七段：总述养花的乐趣。（