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分数的加减法教学设计1

分数的加减法教学设计在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的分数的加减法教学设计，希望能够帮助到大家。分数的加减法教学设计1教学目标：知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。教学重点：异分母分数加减法。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？你还想提哪些问题？生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？师：怎样列式?五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）+五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）=大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。（板书课题）二、自主实践，探究新知。1、小组合作，探究计算方法。（学生解决问题，教师巡视）2、学生交流：生:化成分数,通分师：你能说说:分母不一样的时候怎么样进行加减呢?生：先通分,再按同分母分数加减法进行计算。3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。4、巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。（学生独立操作，交流小结）师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？三、应用新知，解决问题。1、“自主练习”第1题是一道看图填空的'题目。填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？1、独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分2、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。进一步巩固分数大小比较。4、第6题，学生先估测，再进行计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。四、看书质疑，总结收获。这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？分数的加减法教学设计2【教学目标】1.结合具体的情景，体会理解分数加减法的意义。2.在具体的情景中，理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法则。3.让学生在讨论交流中，感知转化的数学思想，体验成功的乐趣。【教学重点】理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则。【教学难点】掌握异分母分数加减法的算理与算法。【教学准备】多媒体课件、两张正方形纸片、题单(看图填空)。【教学流程】课前谈话:我知道我们5年级的学生在语文课中刚刚学习过猜谜语。老师这里也有几个谜语，想不想猜一猜?1.一加一不是二(打一字)2.一减一不是零(打一字)3.再见了，妈妈(打一数学名词)4.考试不作弊(打一数学名词)5.七上八下(打一分数)师:在猜谜的过程中，我看到很多孩子都在积极地动脑思考，发言声音也很洪亮。那在即将开始的课中，你们能做到吗?好，我们开始上课。一、谈话引入在我们刚才的谜语中，提到了我们本学期学习过的分数。今天，我们便一起来继续研究分数的有关知识——分数加减法。板书课题。二、学习新知1.教学同分母分数加减法的计算方法。(1)课件出示情境图:一工人说，今天上午铺了这个广场的1/16，另一工人说，今天下午铺了这个广场的7/16。(2)根据信息，你能提出哪些数学问题?(3)课件出示问题。①今天一共铺了这个广场的几分之几?②今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几?(4)拿出本子，列式计算两个问题。不作答。(5)请一生展示讲解。预设1:1/16+7/16=8/16=1/2预设2:7/16-1/16=6/16=3/8师:你们同意吗?通常结果要化为最简分数。师:1/16和7/16两个分数的分母是相同的，我们称为同分母分数。(6)师:谁来说说1/16+7/16是怎样算的?生:分母不变，分子相加。(7)师:在这里，为什么可以分母不变，而只把分子相加呢?生:因为他们分母相同。师:在分数中，分母表示什么?生:平均分的份数。师:在这里是将这个广场的面积平均分为16份。单位1相同、平均分的份数相同、那每一份的大小呢?也相同。每一份就是它们的分数单位都是1/16;1/16+7/16就是1个1/16+7个1/16，就是8/16。(8)总结。师:同分母分数加减法是怎样计算的?生:分母不变，分子相加减。师:一起来念一遍，同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。(课件)2.教学异分母分数加减法算理，初步感知算法。(1)刚才我们用同分母分数加法解决了两个问题，求出今天铺了这个广场的1/2，如果我告诉你，前几天已经铺了这个广场的1/4，您能解决下面的问题吗?问题:前几天和今天一共铺了这个广场的几分之几?(2)一起说怎样列式。生:1/2+1/4。师:与