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北大荒的秋天教学设计1

北大荒的秋天教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的北大荒的秋天教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。北大荒的秋天教学设计1一、教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。三、教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、导入。1、师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象?你用一个词语来形容一下吗?(课件:XXXXXXX的北大荒)2、师：大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)生(心领神会)齐答：北大荒的秋天真美啊!(课件出示)3、师：北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让我们再来熟悉一下昨天刚认识的新朋友。(出示生词，指名读)4、师：同学们的交际能力真强，这么快就把新朋友变成了老朋友。昨天，我们来到北大荒都看到过哪些地方?生：看到过天空、小河、原野(老师板书)二、新授。1、师：这三个地方，景色各异，老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真读一读，再比较一下，你最喜欢哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜欢?2、学生自读课文，老师来回地巡视倾听交流。老师了解学生的选择：喜爱天空、小河、原野的分别举手师：大家各有所爱，一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下，说说你最喜欢的地方。(一)美在天空。1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”2、师：碧蓝的天空的确好看，但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。(指名读)师：我在听你读的时候，感觉到你也注意到了老师标出的这几个词，能告诉大家，你读了这几个词，联想到了什么吗?3、这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的词吗?4、师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是——生齐答：五彩斑斓。5、师：五彩斑斓，形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语?生：五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全、五颜六色6、师：真了不起，一下子找到这么多描写颜色的成语。这句话中，除了颜色写得妙之外，你还发现了写得好的地方了吗?(指导体会比喻的写法)你能和作者比一比，也来说一说吗?7、师：天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词)，我们要读好“转眼间”这个词，突出我们惊奇赞叹的心情。相信你们一定能读好这一段。(喜欢天空的同学起立，一起把这一段读一读)过渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的.流云。不过，北大荒的其他地方也不逊色哦，不信，听我们其他同学来介绍一下。(二)小河1、出示“小河清澈见底??”师：说说看，你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩?(体会，“蓝绸子”，“顶着”??)2、师：让我们想像着这幅美景，美美地把这段话读一读吧，要注意精彩的词语哦!(三)原野1、出示“原野热闹非凡。??”2、师：农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。生比赛朗读。一个比一个精彩。3、师：真是太热情了。(做从沉醉中醒来的举动)不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀?作者写错了吗?(体会拟人的写法)哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。真是生动、形象。这种手法真好，你会用吗?(出示水果的画面，指导说拟人句)4、大家一起来读，让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。生齐读。5、师：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。把原野的热闹非凡描写的淋淋尽致，太让人感动了。相信北大荒人们的心情一定比我们还要激动。课文中有一处地方写出了这种心情，你发现了吗?生齐：?人们的心也给燃烧起来了。6、师：写的真生动，燃烧起来说明人们特别高兴，特别兴奋。是什么“把人们的心给燃烧起来的?”(大豆、高粱、榛树叶子，还有其他农作物)(四)物产1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢!(出示第五自然段，齐读)2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么?生：大豆、高粱、榛子。生：还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾??(边说边出示)3、师小