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四年级下《一个中国孩子的呼声》教学案例

《一个中国孩子的呼声》教学案例 教学目标： 1.认识18个生字，学会14个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。 4.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。 第一课时 教学过程： 一、激情导入 同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习15课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。 (板书课题) 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么，课文讲了几部分内容? 3.汇报交流自读情况 (1)小组内抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。找生字的形声字，并组词区别读。 (2)请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。 三、自读感悟，小组交流讨论 1.自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。也可查找相关词语的近反义词来理解。 2.逐段读课文，勾画出你印象深刻的句子。遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。 3.组内质疑，讨论与交流 一些有价值的问题或组内解决不了的组长记录下来并上交给老师，全班交流时共同解决。 第二课时 教学过程： 一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。 1.作者的爸爸是个怎样的人? 2.当今的和平环境怎样? 3.作者在为谁呼吁? 二、感悟与交流，解决疑难 1.默读与感悟。 2.小组交流。 3.班上汇报交流 引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。 (1)汇报交流对爸爸的认识 ①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。 ②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 ③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。 ④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。 (2)过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样?我们怎样把作者的真实感受读出来? (3)训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。 ①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。 ②个人练习朗读3、4、5自然段。 ③组内交流，互读互评。 ④班上展示读，师生共评。 (4)汇报交流对当今世界和平环境的认识。 ①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。 教师点拨：“51年前”，指的是1945年(小作者写这封信是在1996年)，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。 ②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 a.交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突…… b.教师播放一段美国轰炸阿富汗的`电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。 c.谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。 教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。 (5)感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。 (6)汇报交流作者在为谁呼吁。 ①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。 ②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。 点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊!怎样把小作者的真情实感读出来呢? (7)训练感情朗读，产生情感共鸣。 三、总结全文 1.指名有感情地朗读全文。 2.讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么? 四、拓展延伸 现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。 五、布置作业 1.熟读课文，读出真情实感。 2.把你印象深刻的词句摘抄下来。 附：板书设计 一个中国孩子的呼声(和平) 问候与谢意————对父亲的怀念————发出呼吁 卓越的观察员 精通四国语言｝捍卫和平