大禹治水教学设计1.docx

大禹治水教学设计1

大禹治水教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的大禹治水教学设计，欢迎大家分享。大禹治水教学设计1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。2、认识本课的所有生字并正确美观的书写“治、洪、姓、理、形”五个生字。理解由生字组成的词语。教学重点、难点及对策重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。难点：读好课文中的`长句。对策：让学生来自主朗读。教学准备：课文录音。教学过程一、揭示课题。１、板书课题。２、简介大禹。3、请小朋友仔细听一个关于大禹的故事。二、初读课文，了解课文大意。１、小朋友是否也想来讲讲这个故事，学生自由练读课文。２、检查字读情况。指名逐段试读课文，注意读准字音。３、小组合作朗读全文。4、汇报交流并检查字音。5、范读课文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？6、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、教学生字。１、出示生字：治、洪、姓、理、形，指名读。２、引导说字形记忆方法。理、形：用熟字加偏旁的方法记。3、老师范写这些生字。4、学生在书上描红。四、作业：学生在《习字册》上描红。15大禹治水大禹治水教学设计2一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准两个多音字的字音，认识一个偏旁。3、通过朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。二、教学重点：学习本课的生字词，通过朗读感知大意。三、教学难点：通过朗读课文，体会大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：（第一课时）感情诵读，学习字词，质疑解疑，了解课文大意，体会感情。（第二课时）品读课文，学习写法，指导背诵，课外知识交流，写字练习。六、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题1、板画小河，讲述洪水的形成，引出洪水泛滥的画面。2、通过观看画面谈感受，揭示课题，板书。3、介绍时代背景，解释课题，齐读课题，提出问题。（二）、自读课文，学习字词1、自读课文学习生字词。2、检查自学情况：（1）读生字：课件出示本课十个生字，学生开火车读。（2）读了这十个生字，你发现了什么？（3）学习衣字部，学写“通”“被”两个生字。（4）读生词，做拼图游戏：会读的同学请站起来。（三）、读中有悟，体会感情1、请同学们选择自己喜欢的方式读，可以自己读，也可以找小伙伴一起读，看看你们能不能做到：（课件出示：学习目标）2、学生自由地有感情地朗读课文。3、指名朗读，生生交流点评，老师指导点拨，适时予以范读。4、读中悟，悟中读：读了课文，刚才提出的问题，你们解决了吗？（根据学生的回答，出示相应的自然段）第一自然段：动画出示帮助理解，指导朗读，质疑解疑。第二自然段：了解大禹治水的方法，感受治理洪水的艰辛。第三自然段：大禹在治理洪水的.过程中，还有什么事让你感动的？１３、三、一、十（出示，让学生填空，体会大禹一心为公，无私奉献的精神）第四自然段：治理洪水的结果是怎样的？质疑解疑，指导朗读。（四）、总结全文，激发情感总结全文，回顾98抗洪场景，激发学生情感，课外知识延伸，布置作业。（五）、板书设计：15大禹治水感激大禹老百姓治制安理服定无家可归（简笔画）河水大禹治水教学设计3【教材分析】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第6单元的一篇课文。这篇课文是一个古代传说，讲述大禹吃尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服洪水的故事，赞扬他造福百姓、无私奉献的精神。【教学目标】基于对教材的分析和学情的认识，预设以下学习目标：1、用自主识字、游戏巩固等形式正确认读10个生字；用不同字音表不同字义的.方法区分多音字“倒”和“没”；用扩词的方法区分同音字“治”和“制”；认识衣字旁及表示的意思；正确书写10个字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。根据提纲背诵课文。3、用结合上下文、数量词、生活实际等方式了解“千辛万苦”、“安定”的意思，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点】1、正确认读、书写生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】结合上下文、数量词、生活实际等了解“千辛万苦”、“安定”的意思，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【学情分析】二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些识字方法，初步具备了主动识字的能力。他们喜欢阅读，初步具备了结合上下文和生活实际，了解课文重要词句意思的能力。同时，《大禹治水》这个故事虽年代久远，但对学生来说并不陌生，大多数学生通过动画片、课外书籍等，已经对故事有所了解。