小伙伴教学设计精编.docx

小伙伴教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的小伙伴教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《三个小伙伴》是苏教版实验教材第一册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。[学生分析]刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。[设计理念]语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。[教学目标]：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学重难点]：指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学准备]：根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。[教学策略]1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：[教学流程]一、创设情境，激发兴趣。出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。二、自由选择，自主阅读。2、在小组内交流。【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】。三、感情朗读，品味语言。先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。5、学习最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。6、分角色读课文。四、情境表演，体验情感。1、在小组内分角色表演。2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。3、表演后，师生同评议。五、引导评论，深化情感。2、小组讨论。3、教师小结：团结力量大。4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？六、指导写字。范写“栽”、“浇”七、阅读实践，知识拓展。1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。