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小学语文综合性学习《设计布置校园》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的小学语文综合性学习《设计布置校园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文综合性学习《设计布置校园》教学设计1活动目标：1.以学生熟悉的校园情境为背景，将实际问题数学化。2.让学生通过观察、讨论、交流，培养学生多角度思考问题和解决实际问题的能力。3.能根据实际情况，合理策化设计布置校园的方案。活动过程：一、引入：同学们，6月1日是什么节？你们已过了几个儿童节？开心吗？再过几个月，我们又将迎来你们自己的节日，大队部将举行隆重的庆祝活动。听说我们三（1）班的同学们数学学习进步较快，大队辅导员潘老师让大家来设计一个布置校园的'方案好吗？大家一起努力。二、展开：1.提供材料：彩旗数面，盆花数盆。2.问：布置校园，你会先考虑什么？需要知道什么？（校门插彩旗，能插几面彩旗，须知道校门长是几米？每几米插一面彩旗？）(1)出示：校门长6米，每1米插一面彩旗，能插几面？(2)四人小组讨论，后交流。设计一：一头插一头不插：插彩旗的面数=间隔数；设计二：两头都不插：插彩旗的面数=间隔数—1设计三：两头都插：插彩旗的面数=间隔数+1(3)问：你认为哪种设计较好？理由。3.问：彩旗插在校门上，盆花放在哪儿？(1)出示：校园主通道长120米，每4米放一盆月季花，你最少放几盆？(2)四人小组讨论，后交流。说一说你最少放几盆？你是怎样想的？（要求最少放几盆，因此放花时，两头不放才是最少，只要间隔数减1，所以120÷4—1=29（盆）(3)再出示：如果两盆月季花中间放3盆兰花，至少几盆？(4)四人小组讨论，后交流。(至少放几盆，首先想29盆月季花中有几个间隔29-1=28(个)∴28×3=84（盆）4、问：三盆铁树放在哪儿较为合适？（两幢楼房中间）(1)出示：两幢楼房之间相距12米，平均放3盆铁树，每两盆铁树之间相距多少米？(2)四人小组讨论，后讨论。问：每两盆铁树之间相距多少米？你是怎样想的？设计一：两头都放，所以两幢楼房之间间隔数有2个，12÷2=6（米）设计二：一头放一头不放，所以两幢楼房之间有3个间隔，12÷3=4（米）设计三：两头都不放，所以两幢楼房之间有4个间隔，12÷4=3（米）(3)问：你认为哪种设计较好？理由。三、课堂总结：这节课你有什么收获？（插彩旗的面数与间隔数有关。两头都插，彩旗面数=间隔数+1，两头不插，彩旗的面数=间隔数—1，一头插一头不插，插彩旗的面数=间隔数，放盆花也是如此，而且还要根据实际情况，合理巧妙放置，才能将校园布置得更美丽）小学语文综合性学习《设计布置校园》教学设计2教学目标：知识与技能目标：通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位；让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。过程与方法目标：通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。情感态度与价值观目标：培养热爱学校的良好情感。教学重点：自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。教学难点：让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。教学准备：在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备：1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。最好要说明位置。2、教师要准备一些平面图。（1）小组设计时用的。（2）教师讲解时用的。教学过程：一、创设情境，提出问题1、教师谈话，导入课题师：同学们，早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我们每个人都是校园的小主人，你喜欢自己的学校吗？相信你们对学校的每个地方都很熟悉，校园这样设计你满意吗？你想让校园的那些方面得到改进和完善呢？这节课就让我们发挥自己的想象力，开动脑筋，运用所学的知识一起来设计一下我们的校园，让我们的校园更美，更有特色，富有生机。今天我们就自己来设计校园。（板书课题）2、让学生说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）二、调查、收集、整理、分析信息（出示某校园的平面示意图）说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这样的校园设计你觉得怎样？师：在这样的环境里学习你满意吗？你还有什么建议？师：这个校园与本校相比，有哪些可取之处，有哪些要改善的地方？你们想不想也自己设计校园呢？开展小组活动：1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2、集体反馈：请几个同学说说了解到其他校园的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）3、小组讨论：我们的学校还有