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小数乘法教学设计

(热)小数乘法教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的小数乘法教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小数乘法教学设计1教学目的：1、学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。2、培养学生的迁移类推能力。教学重点：理解算理，正确计算。教学过程：一、创设生活情境，赋予现实意义谈话：同学们，再过几天将迎来我们中华民族的传统佳节，大家知道是什么节吗？（中秋节）我们还刚刚学了一篇关于中秋节的文章……（《嫦娥奔月》）在这个节日里，人们最喜欢吃的就是月饼了，昨天让同学们去调查了市场月饼的价格，下面我们来汇报一下。出示：单价数量总价（汇报时有选择填入一个整数、一个一位小数、一个两位小数）让学生根据表中的信息编出几道应用题。二、激起学习兴趣，创造活动机会，谈话：对于这些问题，你能解决哪些呢？（1）学生独立尝试计算，汇报交流（选择有代表性的方法板书在黑板上）板书：①加法算式：②乘法算式：（2）讨论各种算法，尝试说理。三、扩大思维空间，亲历数学过程（1）在括号内填上适当的数。2。4（）×6×6从以上几题中，你有什么发现？（2）请你在下面各题积的合适位置点上小数点。（题略）（3）小结：通过探索，大家对小数乘整数的方法都有了各自的`理解。那么，你觉得应该怎样计算小数乘法呢？四、提供出错时空，经历思维碰撞（1）口算：0。4×33×0。170。21×4（2）5×8。3414×0。360。12×901。05×24五、在开放中激活思维，尊重学生独立思考（1）变式练习：要使872×12=10。488的积正确，因数的小数点该怎样点？你有什么诀窍？（2）开放练习：在括号里填上你喜欢的数，使算式成立：（）×（）=0。36六、全课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？小数乘法教学设计2教学内容：P60—63的内容。教学目的：让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法。教学用具：投影仪。教学过程：一、新授1、教学例5（1）投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。教师板书：49×104≈（2）学生讨论估算方法（3）汇报：生：49≈50104≈10050×100=5000，应该准备5000元。生：49≈50104≈11050×110=5500，应该准备5500元。（4）比较：师：谁的估算好一些？为什么？生：第二种估算方法好一些。要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。2、P60的“做一做”独立完成，订正时说估算方法。二、巩固练习1、P61、1学生的'估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。2、P61、2—4独立完成，订正时说说估算方法。3、P62、5先在小组内交流估计方法，后在全班交流。4、P62、7，P63、9、10独立完成，集体订正。5、P63、12，答案：203×16，203×26，203×36，203×46。三、布置作业P62、6，P63、8、11。小数乘法教学设计3使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成书上填空，并发现理解简算方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用;2、并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。3、在自主探究、合作学习中体验成长乐趣。学习重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。学习难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。一、自主学习任务：整数乘法运算定律推广到小数乘法的简便算法1、想一想,我们学过哪些乘法运算定律?请用字母表示出来。乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac2、认真观察P.12三组中的'每两个算式，在书上填出左右两边的关系。3、上面的算式，应用了哪些运算定律？4、试着在书上完成例8，想一想，每一步应用了哪些运算定律？5、练一练：P.12页的“做一做”。任务:探究小数乘整数的计算方法（课内）：1、你会填吗？根据什么定律填的?4.2×1.69＝□×□2.5×（0.77×0.4）＝（□×□）×□6.1×3.6＋3.9×3.6＝（□＋□）×□2、阅读教材例8。理解：计算0.25×4.78×4时，先将4.78和4交换位置，计算出0.25×4的积后，将积与4.78相乘得4.78较简便。这是根据;065×(200+1)=0.65×200+0.65×1这是根据。3计算2.5×18时，先把18写成+，再根据乘法分配律得出2.5×18=×+×。就得