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幼儿园大班的加法教案

(精选)幼儿园大班的加法教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园大班的加法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园大班的加法教案1【教材分析】幼儿已经掌握了2和3的组成，并且能够根据要求正确操作学具。同时他们的抽象逻辑思维能力也开始萌芽，所以教师可以引导幼儿进行简单的计算活动。本活动通过创设“草地上xx来了”的情境，利用动画的形式直观的向幼儿呈现加法的含义。同时，引导幼儿在观察、操作、思考、表达的过程中体会加法的计算过程。【活动目标】1.知道“＋”、“－”、“＝”这3个符号的含义，学习2和3的加法运算。2能列出2和3的加法算式，理解加法算式的含义。3乐于思考与操作，感受加法学习的乐趣并学习整理学具。【活动准备】1．教师自备课件，2和3加法算式中的“＋”、“＝”及其他数字符号，铃鼓1个2．红、黄双面圆点卡片3张，1－3的数字卡片（数量与幼儿人数相同）。【活动建议】1．引导幼儿观察图1，初步学习1＋1＝2（1）启发幼儿用一句话讲清图1中所说的事并在图片下方用相应的数字表示。引导幼儿观察并说出：“草地上有1只小松鼠，又来了1只小松鼠，现在一共有2只小松鼠。（2）出示“＋”和“＝”这两个运算符号，让幼儿知道“＋”是合起来的意思，如果将”放在1和1中间，是表示1和1合起来的意思、。”表示它两边的数一样多。1＋1＝2，读作1加1等于2（3）请幼儿说出算式所表示的含意，加深对加法的理解。如：1＋1＝2中，两个1分别表示先来的1只小松鼠和后来的1只小松鼠，2表示一共来了2只小松鼠。＋”表示把先来的一只小松鼠和后来的一只小松鼠合起来，“＝”表示“1＋1”和“2样多。引导幼儿思考并理解：“又来了”是“加”的意思，求两个数合起来一共是多少，用加法计算。2．引导幼儿观察图2，学习1＋2＝3（1）可请幼儿用一句话讲述图片的某个内容并用算式表示出来。可引导幼儿说出：“树上有1只小鸟，又飞来了2只小鸟，现在树上一共有3只小鸟。”（2）请幼儿说出算式所表示的含意，重点帮助幼儿掌握“又来了”是“增加的'意思，及求两个数合起来一共是多少时用加法计算。3．引导幼儿观察图3，学习2＋1＝3。请幼儿快速观察图片并进行准确讲述。指导幼儿又对又快地摆出算式来记录图3中的内容，说出算式是怎样表示图中内容的。可引导幼儿说出：“花园里有2只蝴蝶，又飞来1只蝴蝶，花园里一共有3只蝴蝶。”提问：如果先飞来了1只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶，这幅图该怎样画？算式该怎样列？4．指导幼儿操作练习，巩固对2和3的加法的学习（1）根据情境摆算式，如教师先拍一下铃鼓，再拍一下铃鼓，请幼儿根据教师的演示用数字卡摆出算式并说出算式所表示的意义。（2）可引导幼儿翻圆点卡片说算式，请幼儿将3个红黄双面圆点卡片按种色摆成一排，逐一翻转，观察颜色并说出加法算式引导幼儿相互交流自己的算式，重点讲出各符号的意义，理解加法的含义。幼儿园大班的加法教案2目标复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。活动准备加法板、红蓝定规尺、题卡。前经验能进行10以内的加法。活动过程一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动：问答游戏———10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具，并将教具端放于桌上。2、将红蓝定规尺依次取出，按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧；以同样方法将红色定规尺排列在右侧。3、出示题卡：4+7=（背面写有答案11），把题卡放在加法板上方。4、将蓝色定规尺4排在第一行，左侧与方格对齐（占用1~4的方格）；再取红色定规尺7，排在蓝色定规尺的后面（占用5~11的方格）。此时红色定规尺的右端对着数字11。5、教师把着数字11说：“4加上7等于11。”并数一下加法板上的'刻度，看是否正确，再将题目卡翻过来，确认自己的计算结果。6、对照后，请幼儿将结果“11”写在题卡上，再将定规尺放回原来的位置。7、教师出示另一张题卡，请幼儿自己独立计算。8、幼儿自己继续进行练习，直至不愿继续为止，收好教具与工作毯。四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注：活动延伸请幼儿相互配合进行出题做题。幼儿园大班的加法教案3【活动目标】1、初步认识加号、等于号，并理解其含义。2、看实物图列加法算式，学习2的加减。3、在活动中能大胆讲述、积极参与。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、能与同伴合作，并尝试记录结果。【活动准备】物质准备：1、城堡图一幅（三层）第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店（1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼）图一幅2、幼儿操作材料（+、=40个，数字1、1、2各40张）、