微课教学设计优秀.docx

微课教学设计优秀

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的微课教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。微课教学设计优秀1一、指导思想为了提高教师素质，促进教师专业化发展，与时俱进，做到对慕课微课这种新的学习方式深入认识和熟练应用。同时，为更新教师的教育观念，拓宽教师的教育渠道，提高学生的学习效益提供有效平台，真正意义上的让学生成为学习的主人，现将精品微课活动设计方案二、内容及要求（一）微课组成及要求“微课”核心资源是“微视频”，（填写微课教学设计模板后附微视频），每人一个微课设计，可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。1、学生课堂微课程要求：制作工具是录屏软件、摄像机、手机等，服务对象是学生，内容是学科知识点、重点、难点等等，时间长度在8分钟以内，使用地点在学生课堂、预习、复习。（填写表一、表二）2、教师成长微课程：制作工具是ppt为主，服务对象是教师，内容是教育小现象、小策略、小故事，时间长度不超过5分钟，使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。（填写表三）（二）建设形式各任课教师按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。1、系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。2、特色化发挥优秀骨干教师的`特色和优势，建设名优微课、特色微课。3、实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。六、评审和表彰1、学校将组织学科教研组和教学领导对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台，接受网络公众点评。2、综合公众点评、领导组评审意见，对优秀作品、先进个人、进行表彰和奖励。设一等奖7名，二等奖8名，三等奖9名。七、其他事项1、作品及主要素材需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，或有任何不良信息内容。2、微课的对象是小学生，作品要符合学生的学习能力，加强对学习者的引导与监管；以课堂学习为主，课后学习为辅。微课教学设计优秀2【教学目标】1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教具准备】鱼缸、金鱼、课件。【课前预习问题】1、课文讲了谁的事？2、课文说的是什么事？3、读完这篇文章你有什么收获？【教学过程】一、初读设疑，激发兴趣1、今天俺们学习第13课，请同学们齐读课题：13、动手做做看2、检查预习：①课文讲了谁的事？板书(朗志万和伊琳娜)随机教同学字。师追问：“你能通过自身的学习给大家介绍一下这两个人物吗？”②师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。(指名同学学着科学家朗志万的样子来问一问。)3、有没有同学能回答这个问题呢？二、动手实验，解决疑问1、师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，俺们做做实验来看看结果，怎么样？师做实验：(把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水)让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。2、师：通过实验，俺们发现结果是──3、师：做了这个实验，你有什么感受？三、回归课文，感情朗读1、伊琳娜和俺们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？师：谁来说说自身的体会，并读给大家听？(生气的语气、质问的语气、急匆匆的感觉)师：他们的.体会各不相同，也读出了自身心中的独特感受，让俺们像他们一样，读读这句话，读出自身的体会。2、师：听了同学们的朗读，俺也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？(师生合作读课文)师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──师：一个小朋友毫不犹豫地说──师：另一个小朋友肯定的说──师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说──师：伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说──师：朗志万听了哈哈大笑，说──四、质疑过渡，深化认知1、师：伊琳娜原来不是很生气的吗，为什么听了朗志万的话，又高兴的笑了？(引导同学练读科学家说的话，了解他这样做的用意，懂得在学习和生活中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。)(师板书：科学家的话，也不一定都是对的。)2、想一想，伊琳娜听了朗志万的话以后，可能