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我的伯父鲁迅先生教学设计

作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的我的伯父鲁迅先生教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。我的伯父鲁迅先生教学设计1一、教学目标：１、学习生字新词。２、初读，整体感知。３、学习第一段。二、重点：理清文章脉络。难点：试加小标题。三、教学过程１、揭题，质疑。（１）出示课题，读。（２）你读懂了什么？（３）你能根据课题提出自学要求吗？Ａ、写了有关鲁迅先生的几件事？Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？２、初读感知。（１）自学全文，思考：Ａ、本文写了鲁迅先生的几件事？试加小标题。Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。自由朗读，思考；分四人小组进行讨论。（２）反馈。（３）根据五件事来分段。（４）你觉得本文在结构上有什么特点？（围绕“为自己想得少，为别人想得多。”这一中心句来写。）３、学习生字新词。（１）师小黑板出示生字新词。自读，注意多音字的读音。（２）指名读，师生共同评议正音。（３）了解部分词义。（４）再读。４、学习第一段。（１）师简单介绍单元提示。（２）根据单元提示要求，学生读第一段。（３）你产生了什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）（４）你理解“爱戴”吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴？划出句子，读。（５）作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有）那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中？（二至五段）在二至五段中找出一句话来回答这个问题。（他为自己想得少，为别人想得多。）（６）理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。（７）在这一段中，你还有哪些疑问？请学生谈谈。（８）朗读本段。注意最后一句话的递进关系。（９）小结本段。５、小结。板书设计：我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》追悼鲁迅讲“碰壁”为自己想得少，为什么伯父得到救助车夫为别人想得多。这么多人的爱戴？关心女佣果因附：说课本次教学的内容是义务教材第十二册中的一篇课文《我的伯父鲁迅先生》。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。”展开，这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。本篇课文的教学目标为；１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。２、学会生字７个，理解１４个词语的意思，在部分词语会造句运用。３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。４、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：１、学习生字新词。２、初读，整体感知。３、学习第一段。本节课的教学重点为：理清文章脉络。本节课的教学难点为：试加小标题。教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。在具体的教学过程中，充分发挥学生的主动性，采取以“自学－－小组讨论－－反馈评议”为基本教学模式。上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。例：A、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。B、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。C、若学生讲本文是一篇写人文章，则复习写人文章的`写法。其次，让学生根据课题提出自学要求：A、写了有关鲁迅先生的几件事？试加小标题。B、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。可以说，以上两个问题是本文的“教眼”。因为教学本文就是围绕这两个问题出发，然后逐题解决，达到了整体认知，理清了文章的脉络，使学生对本文有了一个初步的感知。再次，在教学第一段时，我也以重点突破为主。在学生读了以后，让学生说说产生了什么问题（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）。抓住这个关键句子，理解“爱戴”的词义，找出哪些句子写出伯父得到这么多人的爱戴，懂得了场面描写，又明确了第一段与第二至五段的“果因”关系。接着，发挥学生主动，谈谈在这一段中你还有什么疑问或还读懂了什么？同学间交流评议（这种方法好就好在避免了老师与学生之间那种一问一答的单调乏味