三年级下美术教学设计-鸟的纹样_苏少版.doc

[小学]《鸟的纹样》(雍晓燕)江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品作者：常州市第二实验小学雍晓燕一、教材分析：（一）教材内容分析教材选自江苏少儿出版社义务教育课程标准实验教课书第6册第10课《鸟的纹样》本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课。第一课是《鸟和家禽》是以生活中常见的鸟和家禽为主题通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征并抓住鸟和家禽的特征进行写生。第二课在上一节课写生《鸟和家禽》的基础上进一步抓住鸟的特征学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。在本套苏教版教材编排体系上纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。教材在内容构建上层层深入从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深也是为后面学习适合纹样做好铺垫。（二）学情分析及教法运用小学三年级的学生非常喜欢听故事喜欢探寻生活中的美好事物想象力丰富具备良好的观察能力和分析能力。并且通过一、二年级的学习已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课写生鸟的练习中学生观察能力和写生水平得到了锻炼对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上本节课学习运用一些装饰方法将写生鸟装饰成纹样对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析本课主要采用了“故事导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法力图通过学生的自主发现、体验、创作对纹样的设计有新的认识。二、教学目标定位（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。（二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。（三）情感目标：通过学习感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美体验创造的乐趣。三、教学重点、难点：（一）教学重点：认识鸟纹样知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征选择适合的装饰方法巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。四、教学准备：教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具学生准备：写生鸟的作业、记号笔、水彩笔等绘画工具五、教学过程：（一）故事导入激发学生学习兴趣1.（故事情境一）教师一边用多媒体展示森林情境一边用语言描述故事情节：听说森林里要举行一个盛大的化装舞会各种各样的鸟从四面八方赶回森林。连我们上节课写生的鸟也赶来了。（在森林背景上展示学生写生的鸟图片）2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢?你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。在学生回答后一起小结：各种鸟都有自己的特征外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。教师小结：看来小朋友们写生鸟的时候是抓住了特征来画的所以我们一看特征就知道是什么鸟了。[设计意图]创设森林化装舞会的故事情境激发学生学习的兴趣和热情。引导学生观察各种鸟的特征理解在写生过程中要抓住鸟的特征来画既是对上节课作业的展示和评价又为下面的教学作好铺垫。（二）观察比较初识纹样特征1.（故事情景二）正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（教师在写生的鸟旁边出示另一只有纹样变化的鸟（图2）2.引导小朋友们从外形上、羽毛颜色上来猜一猜这位不速之客到底是谁呢？你是怎么猜到的？小朋友们从弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。3.欣赏、观察、比较写生的鹦鹉（图1）和变化的鹦鹉（图2）组织学生小组讨论：（1）图1图2在造型和色彩上有什么不同?（2）找一找图2哪些地方发生了变化？（3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？学生分小组讨论并汇报：图1写生的鹦鹉造型真实生动表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色。图2变化的鹦鹉经过大胆想象夸张了嘴部尾巴也略有变形身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹色彩更加鲜艳夺目。（根据学生回答教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等。）教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案我们称它为鸟的纹样。（揭示课题）[设计意图]利用故事情境设计悬念激发学生的好奇心。让学生猜一猜不速之客是谁？引导学生认识写生鸟和纹样鸟都要抓住鸟的特征。通过小组欣赏、观察、比较、讨论写生鸟和纹样鸟在造型和色彩上的不同初步感受鸟纹样的装饰美并在这一过程中主动探究找出鸟纹样的变化方法。（三）欣赏作品感受纹样装饰之美过渡：纹样具有很强的装饰性所以早就作为一种装饰运用在生活中。展示汉代画像砖（图3）和苗族织品（图4）上的鸟纹样并组织学生思考：你能猜出图中是什么