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最后一分钟教学设计

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的最后一分钟教学设计，希望对大家有所帮助。最后一分钟教学设计1【学习目标】1、认识5个生字。2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。3、有感情地朗读课文。【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。【教学过程】一、导入新课同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。三、讨论交流1、指名读诗，读后评价是否正确流利。2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?四、体会诗歌内容1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。)3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)4、有感情地朗读全诗。五、总结升华1、读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。六、布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。最后一分钟教学设计2教材内容《最后一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第24课（１课时）。教材分析这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。学情分析激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。教学目标１、认识５个生字。２、有感情地朗读课文。３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学理念引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。教学重点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学难点理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学过程一、导入同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。二、交流学生课前收集的资料学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。三、品读课文１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。四、指导学生朗读“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。最后一分钟教学设计3教学目标：1、认识5个生字，理解“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“悄然”、“深入骨髓”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重难点：有感情地朗读诗歌，理解内容，体会情感。教学过程：一、导入定情调（一）“日积月累”，评价“说话”1、随机抽测一组同学，结合本组教材专题“勿忘国耻”，背诵名言，表达感受。2、学生评委团根据被抽测同学的口头表达情况进行即时评价，评价范围为1——5星。（二）“过耳不忘”，评价“倾听”1、播音员结合本课主题“香港回归”，朗诵诗