朱自清《春》 教学设计.docx

朱自清《春》教学设计

朱自清《春》教学设计合集15篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的朱自清《春》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。朱自清《春》教学设计1教学内容积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用，感受作者对春的赞美。教学目标知识与技能积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用。过程方法诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味，小组合作完成问题探究。情感态度与价值观感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者感情。教学难点学会比喻、拟人、排比等修辞手法运用，培养学生对大自然的热爱。教（学）具多媒体教法学法朗读法、小组合作法、引导法。教学流程教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整一、导入新课请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。学生回答，教师补充。二、走进作者朱自清（1898—1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。初中课文选入的有散文《春》《背影》。学生回答，教师补充。三、检查预习教师分发《春》导学案，检查学生预习情况。完成学程单1—3题。四、整体感知课文，感受语言美。1、听教师范读课文，注意朗读要领。2、分组朗读课文！比一比哪一组朗读得最好！并思考本文语言的形式特点。3、课文都描绘了春的'哪些景物？试着用小标题概括。4、抒发了作者怎样的感情？5、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。五、精读分析课文。1、师生互动，分析第一部分。（1）写出了作者怎样的心情？从哪些词可以看出来？（2）首段在文中有何作用？2、品读课文绘春。春草图：（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？（2）第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？（3）这段在描写手法上有什么特点？春花图：（1）从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？（4）按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？（5）在写法上有什么特别？春风图：（1）从哪些感觉写出春风的特征？（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？（3）“卖弄”一词如何理解？春雨图：（1）作者抓住了春雨什么特点？（2）“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？（3）“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？（4）这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？3、分析颂春部分：运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？小组合作完成。六、妙笔生花运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。教师展示，学生描绘。七、教师小结《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。作业布置1、第11课学程单、小练习册和大练习册。板书设计11、春朱自清盼春：东风来，春天近东风报春春草图→由物及人→正面侧面相结合绘春春花图→由高到低→虚实结合层层铺垫春风图→触觉、嗅觉、听觉→运用通感描写衬托迎春春雨图→由物及人，由近及远→动静结合像娃娃→春之新生颂春像小姑娘→春之美丽像青年→春之健壮朱自清《春》教学设计2教学目标一、素质教育目标1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。二、达成目标策略突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一