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满井游记教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的满井游记教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。满井游记教学设计1一、教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。(二)美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的'激情的熏陶。二、难点、重点1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。2、三种比喻句的不同表达效果。三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。阅读——讨论——体会比喻句的不同效果四、教学设想教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法媒体设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍，注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。A．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。集体解疑，教师点拨。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）B．作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）C．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。满井游记教学设计2教学目标：1、创设好的文言文学习氛围，激发学习文言文热情。2、通读全文，理清文章的字词。3、朗读，感受文章的景色描写的特点。4、适度拓展，感受文章内涵。教学重点：朗读教学字词疏通感悟文章写景的特色教学环节：激趣导读，了解作者。疏通字词，理读文章。赏读文章，感受美点。通读全文，有效拓展。教学辅助：多媒体教学步骤：一.激趣导读，了解作者。常言道“有缘千里来相会。“今天能和福鼎六中的同学近距离接触，真是一种幸福。我在接触中发现六中同学很热情、很大胆，你看×××同学在上课前就要求老师给他一个展示机会，现在掌声有请×××。请同学们闭上眼睛再慢慢睁开仔细感受。(学生配乐、朗读，应用多媒体录音。)非常精彩，谢谢同学×××。同学们这篇文章美不美啊?好这就是我们今天要学的《满井游记》。(导出课题)如此美的文章是那位作家的作品呢?你看袁宏道向我们走来。袁宏道公安派创始人，无意于仕途，他生性酷爱自然山水，游历山川。明神宗万历二十六年，收到京城任职哥哥的信，来到北京，被授予顺天府教授。(屏幕显示)二.疏通字词，理读文章我们刚才初步感受和了解到这篇文章意境很美，如果我们要进一步领悟文章，我们要掌握字词。希望同学们借助课文小字注解来左右合作完成。有没有信心，需要老师帮助的小组可以大胆举手。(合作—检查----交流)难字注音，辄、偕、膏、鹄、乍、靧、鬟、鬣、蹇、呷(屏幕显示)难句点拔：1、冻分时作，作则飞沙走砾。冷风时常刮起来，刮起来就飞沙走石。2、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，觉得自己好像是逃脱笼子的天鹅。3.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。4.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。5.夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的'，只这个官儿罢了。(屏幕显示)现在同学们对文章的大意都明了，请一个学生结合作者简介复述文章。三.赏读文章，感受美点。我们自由朗读表演，刚才我们同学都读得很好，同学们发现我们这篇文章写得很美你摘出一些句子来工整书写并谈感受和看法。①偕、出、至连用三个动词组成一个连动式句：兴奋，惬意心情的展示。②若脱笼之鹄：以物比人，表现游玩的喜悦之情③晶晶然如镜之新开面冷光乍出于匣也(以物比物，写出水光的明丽)④如倩女之靧面，而髻鬟之始掠也。(以人喻物，春山娟净可人。)⑤麦田浅鬣寸许