狼牙山五壮士教学设计最新精编.docx

狼牙山五壮士教学设计

作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的狼牙山五壮士教学设计，希望对大家有所帮助。狼牙山五壮士教学设计1【教学目标】１、通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。２、带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。３、了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。４、理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。【教具准备】幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。【教学过程】一、检查宇词，复习导入１、师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。２、师主持检测：⑴听写：崎岖、山涧、横七竖八。⑵看意思写词语：斩钉截铁、居高临下。３、学生自批、订正，师反馈。４、师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段？这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里？是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。二、学第四段，以情促练１、（生自由读４、６自然段）思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里？他们在顶峰是怎样英勇歼敌的？２、师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么？（石头砸。）３、（出示幻灯）这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用（）括出来。４、（生自由读括号中的内容）思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的？哪些词句令你感动？交流：⑴猛地举起。⑵“同志们，用石头砸！”：（个别读→评（大声、重音）→师范读一齐读。）⑶句子对比：①石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。②石头向敌人头上砸去：（自由读→比较不同→书上为什么用第一句。）⑷师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么？中国人民的仇恨是什么？⑸师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器──石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。⑹指导朗读：自由读→个别读→评（两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音）→师范读→自由读→齐读。三、学第五段。１、（师配乐范读）思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么？２、师：请同学们学着老师的`样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的？３、师：请同学们打开练习本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。４、汇报交流：⑴“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的？（齐读）五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦？（再读：轻缓、带着眷恋。）⑵“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的？为什么砸枪？是砸自己的枪吗？（朗读：“砸碎”重读）喊口号（有力，末字处长）⑶除了这两个“带着”，还有别的吗？课文是怎样详写五壮士跳崖的？（理解“相继”。）五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖？（相信抗战一定会胜利──“抗战必胜的信心”。）（朗读：注意重读。）５、学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。６、师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是──的，所以课文结尾说──（学生接读）（指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄。）四、回应目标，总结全课１、学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗？课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮（板书），以此来证明这五位战士是壮士。２、下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；（生读）历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。狼牙山五壮士教学设计2【教学目标】１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。２、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。【教学重、难点】理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精