猴王出世教学设计 篇1精编.docx

猴王出世教学设计篇1

猴王出世教学设计6篇(经典)作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的猴王出世教学设计，欢迎大家分享。猴王出世教学设计篇1【教学目标】1、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。【教材分析】1、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。2、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。【教学准备】录音机。【课时安排】1课时。【教学过程】一、兴趣导入同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学习《西游记》第一回中的一个片段──《猴王出世》。二、“阅读提示”自学课文放课文录，学习有感情的朗读。1、组织交流。2、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。（全班交流。）3、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的'词语。4、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。5、学生读时，引导学生读好半文半白的句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。6、有感情的朗读全文。7、抄写喜欢的句子或词语。三、课外拓展美猴王如何学得一身本领、怎么会跟着唐僧去西天取经的呢？请同学们读读《西游记》，语文活动课中讲给大家听。比一比谁读得认真，谁读后收获大。四、布置作业1、熟读课文，进一步理解课文。2、搜集有关孙悟空的资料。猴王出世教学设计篇2【教学目标】1.能根据“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3.激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学过程】一、复习导入，初步感受猴王形象。1.板书课题。2.回忆这篇课文主要讲了什么？3.根据“阅读提示”，交流学习课文主要内容。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）用课文中的话回答第一个问题。（2）用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的？二、细读语言，深入感悟猴王形象（一）细读描写“石猴出世”的语句1.提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由2.提问：你发现这句话有哪些特点？3.细细品读这句话中的语言规律。4.合作朗读，读出句子的节奏和韵律。5.你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6.小结。（二）细读描写“石猴成王”的语句1.学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2.同桌合作交流，教师巡视指导。3.全班交流，对比品读。4.小结。三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的.魅力。1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活泼可爱的猴子，更像敢作敢为的一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神，喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读。2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说还知道哪些？3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。猴王出世教学设计篇3【教学目标】1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。【教学准备】1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。【教学时间】一课时【教学流程】一、谈话导入1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游