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石榴教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的石榴教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。石榴教学反思1《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，运用了比喻与拟人，适合学生阅读。石榴这件事物对于学生来说，可能是有点陌生的。而对于它的生长过程，学生更是不知道。在教学时，我文图结合，让学生通过看图，从图中认识石榴树，认识石榴树的花，认识石榴果，并让他们欣赏结满石榴的石榴树。让他们感官上认识石榴树、石榴花、石榴果，然后回到课文中，再图文结合，让学生理解“嫩绿、郁郁葱葱的石榴叶”“火红的.、像小喇叭一样的石榴花”“青绿色；青中带黄，黄中带红；一半红一半黄。”更而理解“硕果累累”。学生在图画的支持下，对于课文更加易于理解，从而有助于朗读。课文的第四小节是对于石榴果的细致描写。“玛瑙般的子儿紧偎在一起”“红白相间、晶莹透亮”如果不认识石榴，没见过石榴，凭借你怎么将，学生还是直观理解。所以我准备了一个石榴，让学生先观察它的外皮，达到复习前段内容的目的。并当着学生的面剥开外皮，让学生观察子儿的形状、颜色，有了实物，学生对于“红白相间、晶莹透亮”就立刻理解了。另外，没有吃过石榴的同学肯定不知道石榴的滋味，所以我让学生品尝，让他们说说什么滋味，再回到课文看看作者是怎么写石榴的滋味的，从而达到理解“酸溜溜、甜津津“的目的，而且也丰富了学生的词汇。在这里，我还设计了一个小环节，讲述我在超市遇到的一件事情：一天，徐老师到超市买了几个石榴，出来时看见一个小女孩在哭。我了解情况后从袋里拿出一个石榴给她，请她吃。小女孩看着这石榴，睁大了眼睛说：“这硬硬的东西能吃吗？”讲述到这，把时间留给学生，请学生猜猜徐老师会怎么回答。在展开讨论的过程中来巩固第四小节内容。另外，再告诉学生，这一天徐老师很高兴，请同学再说说徐老师为什么高兴。在这里响应地穿插了品德教育。我认为是点睛之笔。总之，这堂课，学生在看中悟，悟中读，真正把石榴的生长过程理清，真正那那优美的语言读到心里，记到心里是关键。石榴教学反思2《石榴笑了》一文是语文s版教材，第五单元的一片文章，主要讲了王力力盼着石榴快点笑，为此他做了很多事来逗石榴，可是石榴都没笑，到了秋天石榴成熟了，自然咧开嘴笑了。这样一个充满童趣的故事，它告诉我们秋天是石榴成熟的季节，也是许多植物收获的季节，同时让我们看到了王力力这样天真可爱的孩子。根据课文内容我设计了三个教学目标，一是认识12个生字，会写四个字；二是正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道石榴笑了是什么意思；三是明白石榴到秋天才能成熟，所有的植物生长都有一定的规律。在教学过程中我首先进行了识字教学。先让孩子们了解会认字，知道会认字的记忆方法，指导孩子用自己的方法记忆生字，比如加一加，减一减，换一换，数一数等方式，让孩子通过多种方式记忆生字。除此之外还注重强调字音，采用多种方式记忆，开火车读，学生互相配合读，组词，说话等，让孩子对生字有更深的印象，同时加强语言表达能力的训练，抓住课堂时间多方位练习。在指导会写字时，我特别重视，一方面是因为写得一首好字着实令人羡慕，另一方面低年级要让学生养成正确的'写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习写字时，我先让他们仔细观察田字格里的范字，了解这些字的间架结构，看清它们的摆放位置，以利于学生把字写得端正、美观。然后再让学生描红，最后仿写。在理解课文内容时我以读品结合的方式，先从题目上入手，石榴笑了，让学生发出疑问，学生们有的会说石榴为什么笑？石榴是怎样笑的？石榴什么时候笑？等等有价值的问题，我让他们带着这些问题去读课文。对于课题还要强调一点，笑是一种拟人的修辞方法，虽然孩子不一定了解和及懂得，但是要适当的渗透，让层次和基础好的同学先有一个了解。这也是为以后的学习积累知识。课文第一段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后我语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，这样通过读读想想比比，石榴一笑的笑就在学生头脑中生根了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三段“石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。”我让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读读、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具体过程，让石榴的笑在学生头脑中发芽。这样学生的思维被激活了，变得更开阔了。然后让孩子想