2022《桂林山水》教学反思_2.docx

2022《桂林山水》教学反思《桂林山水》教学反思身为一名刚到岗的老师我们要有一流的课堂教学实力通过教学反思可以很好地改正讲课缺点我们该怎么去写教学反思呢？以下是我细心整理的《桂林山水》教学反思欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《桂林山水》教学反思1《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文教学本篇课文一是让学生通过朗读感受桂林山水的美从而激发学生酷爱祖国的大好河山；二是让学生通过品尝词句从中学习作者的表达方法。在教学中我认为以下二点做得比较胜利：（一）通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径应让学生在主动思维和情感体验中获得思想启迪享受审美乐趣。”因此在教学中我采纳了多种形式的朗读。首先是老师范读让学生对整篇文章有一个整体的把握通过老师磁性的语言把他们领入文本；其次是个人读让学生深化文本与文本对话从而获得自身的体验；此外还有小组读男女同学读等等让他们与文本对话从而能有所思有所悟。客观地说学生们感悟还是比较到位的。（二）通过品尝典型句子学习表达方法。结合班里习作水平普遍不高的现实针对学生在写作中遇到的困难决心把习作训练渗透到每篇课文中在教学《桂林山水》时我抓住很多典型的句子进行讲解如“我望见过汹涌澎湃的大海望见过水平如镜的西湖却从没望见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶信任会对今后的习作教学有所帮助。反思这节课的教学存在着许多方面的不足给我感受最深的是语言方面的贫乏。如此美丽的文章老师用诗情画意的语言来讲解那么收获到的不仅仅是良好的教学效果还能在学生的语文素养培育方面做得更好会让他们慢慢喜爱上语文课。由于自身条件的不足导致了这方面的缺憾实在是不应当也提示我应加强这方面的努力了。通过本节课的教学我清楚地看到了自身的特长和不足在接下来的教学工作中我会提高自己的语文素养让学生喜爱上听我的课那是对我最好的确定。《桂林山水》教学反思2《桂林山水》是一篇美丽的抒情散文作者紧扣桂林山水的特点叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨诗化的语言耐人寻味字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课旨在通过学生多种形式的读和感悟让学生感受到桂林山水的美体会大自然的漂亮和奇妙。在读和赏析中让学生达成共识：山水相依自然是和谐的。我们置身于这样的美景中心旷神怡人与自然也是和谐共存的。创设情境提升感悟。这节课的伊始我组织学生沟通了大量桂林的山和水的资料。初读了课文我就请学生谈谈对桂林山水的感受学生停留在一个“美”字上。因为绝大多数学生没有去过桂林所以我介绍桂林风光的图片学生观赏后请他们用上“赞美—描述”的方法夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受学生的感悟自然更深。入情入境感情朗读。桂林的水独一无二桂林的山别出心裁都很美。但每个人的感受是不一样的所以我请学生在两者之间选择其一自己去读去感悟说说喜爱的理由。当学生感悟得很不错能用声情并茂的朗读来表现他感受到的美时就追问学生：你是怎么读好的？朗读时你感悟到些什么？或是问其他的学生：听了他的朗读你觉得他是怎么处理的才读得这般好？经过学生的探讨谈自己的感悟后学生渐渐入情入境对文本的感悟更深朗读起来也非常投入深深地沉醉在桂林山水的美景中。直抒胸臆激发创作。一起赞许了桂林山水后出示贺敬之热忱洋溢的《桂林山水歌》请想读的学生自由站起来和老师一起朗读抒发积蓄在心头的对桂林山水的赞美之情。课堂上绝大多数同学站起来和我一起读了这首诗我们声情并茂的朗读将课堂推入了一个高潮。而后我请学生试着吟一首小诗或写几句话表达自己的感受。有了图片的欣赏课文的描绘《桂林山水歌》的燃情学生对桂林山水的宠爱、赞美便自然地喷发了出来。《桂林山水》教学反思3《桂林山水》是一篇美丽的写景作文学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培育学生酷爱大自然的感情。在教学中我尝试着采纳了紧扣作者思路跟着作者一起巡游的方法学习课文这样不但能有效地进行读的训练而且使读写有机的结合起来。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径应让学生在主动思维和情感体验中获得思想启迪享受