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观察物体的教案

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的观察物体的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。观察物体的教案1一、学生整体学习数学情况分析1、由于现在的家长都比较重视学前教育，因此班中大部分学生基础较好，特别是计算技能方面比较强。2、孩子们具有主动参与的意识，喜欢操作。性强的学习内容。特别喜欢声形并茂、具有动画效果的课堂学习。3、学习过程中小组合作学习的积极性较高，孩子们都能主动参与小组学习中去，大胆发表自己的意见。4、孩子们的理解能力和空间观念还有待于进一步加强。二、座位安排便于个别化教学，和学生合作学习全班24人，以四人为一组，见图,其中☆表示发言积极的学生，思维灵活的学生，◇表示思维反应较快，学习良好水平的学生，●表示自控能力较弱的学生，▲表示学习有困难，需要教师付出更多爱心和关注的孩子的座位。三、课时教学目标1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。四、分层教学目标：1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的物体的形状、正确区分左右侧面。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和空间想象力。2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。五、教学重难点：1、教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。六、教具、学具准备：教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石学具：教材、玩具小熊每组一只七、教学过程(一)创设情境激发兴趣教师活动：1、小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？2、咦！他是谁？猜一猜。不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？3、究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，4、刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。板书：观察物体。学生活动：1、猜一猜回答，2、一起数，1、2、3。3、照片中的学生站起来，向大家挥挥手多媒体运用：1、课件出示学生的背面照2、课件出示两张侧面照3、课件出示学生正面照【设计理念】：在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。（二）小组活动，观察学具1、本位观察教师活动：①今天老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。今天这些小熊将和我们一起来学习，让我们欢迎它们加入我们小组！②提问：下面请你轻轻地告诉小熊，你坐在它的哪一边？从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？③观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？④学生反馈，教师进行点拨学生活动：①有礼貌的和小熊打招呼。②和同桌说一说③大胆地和全班同学交流，我坐在小熊的哪边，看到了什么？④判断同学回答的对与错⑤看到的都是小熊侧面的学生起立多媒体运用：按学生的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。个别化教学：①请学习有困难的学生先尝试回答②请中等想、水平的学生发表意见，再请思维灵活的学生补充。【设计理念】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察玩具。通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察，流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和背面的知识。2、换位观察教师活动：①刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小熊的正面、侧面和背面，下面大家想不想换个位置再来观察呢？②听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。③提问：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？④反馈提问：咦，怎么不一样呢？你们每个小组是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？⑤小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）学生活动：学生起立，按顺时针方向走到下个位置和小组同学说一说，看到了什么。思考回答：看到的结