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触摸春天第二课时教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的触摸春天第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。触摸春天第二课时教学设计1【教学目标】1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。【教学流程】一、课前铺垫：1、教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。————海伦·凯勒2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢？我们一起来把它找出来吧。二、直奔中心，领悟感知。1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”课件出示这句话，请学生读一读。2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。3、小结：文中的.主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。三、辐射全文，深入探究。１、用自己喜欢的方式阅读课文1—6自然段，出示自学提示：①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。②想一想，你为什么而感动。２、组织交流，议一议：(1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？(安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。)有感情地朗读。(2)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”a、学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“神奇的灵性”体会安静此时的心情。b、有感情地朗读。(3)“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”a、作者从她的这一动作中想象到什么？b、你从“张望”一词想到什么？(4)配乐朗读安静安静的行为中令你感动的句子。课件出示相关的句段。３、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系课文谈谈自己的新感受。四、拓展阅读，升华情感。１、学生交流收集的资料。教师适时出示张海迪、邰丽华、海伦·凯勒的相关图片资料。２、放声朗读“我们都有生活的权力，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”五、拓展实践。1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2、推荐阅读《假如给我三天光明》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。触摸春天第二课时教学设计2一、教学目标：1.摘录、积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。一、自读课文二、品评人物，深化认识说说通过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子？三、研读语句，深化感悟1.明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。2.与小组同学交流自己的研读结果。3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。4.总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）四、拓展阅读，升华情感1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的`，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。3.班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。4.同学们谈一谈对海论的认识和了解五、布置作业，课下延伸1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。教后记：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。触摸春天第二课时教学设计3【教学目标】１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。２、