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语文《少年闰土》课文

语文《少年闰土》课文1一、研读品文师：用你最喜欢的方式读读第四段，想想闰土给我讲了哪几件事。(学生自学。)生：写了捕鸟捡贝壳看瓜和看跳鱼儿四件事。师：你对哪件事比较感兴趣?(举手表示。)师：既然这么多同学对捕鸟感兴趣，那我们就先学习这件吧!课文第几自然段写捕鸟的?生：第六自然段。师：默读第六自然段，你觉得闰土是个怎样的少年?你是从哪些语句中体会到的?(学生自学，交流。)生：我从须下大雪才好体会到闰土很聪明。因为闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的，正好能捕鸟。生：我体会到闰土很能干。下了雪，我扫出了块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面。师：你体会得这样好，一定也能读得好。愿意读读吗?(生读。)师：你为什么这样读?生：因为闰土捕鸟的方法很好，我读的时候，就突出了几个动词。师：真不错。还有谁也愿意来读一读?(指名学生读。)师：喜欢读的同学自己读读吧!(学生自由读。)师：还有什么不同的体会吗??生：我从什么都有体会到鸟雀很多，这也说明闰土很会捕鸟。师：你能读出鸟雀的多吗?(生读。)生：我从只一拉体会到闰土捕鸟的方法很简单。师：闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢?生：很自豪的。师：那就自豪地读读这段话吧!(生读。)师：捕鸟这么有趣，想看看当时的情景吗?(播放多媒体课件。)师：闰土是个聪明的孩子，他知道怎样捕鸟，还知道海边有贝壳，谁来读读捡贝壳这段?(指名读。)师：你读懂了什么??生：我知道海边的贝壳颜色很多，形状也很多。师：能读出颜色和形状的多吗?(指名读，齐读。)师：海边的生活是丰富多彩的，白天捡贝壳，晚上还可以去看瓜呢?你喜欢用什么方法来学习看瓜这一段??生：我喜欢用分角色朗读的方法学习。生：我喜欢到课文中找找语句，看看闰土是个怎样的孩子。生：我喜欢想像当时的情景。师：那就请你用自己喜欢的方法来学习这一段。(生自学、交流。)(指名朗读。)师：能说说你为什么这样读吗??生：因为刺猹是很惊险的，如果声音太大会把猹吓跑的，所以读得轻一些。师：他是这样理解的，还有不同的读法吗?(生读。)生：因为闰土是在讲一件稀奇的事，所以我读得神奇些。师：还有些同学想读一读这件事，自己找个伙伴读读吧!(生读。)师：还有同学有不同体会吗??生：我从这件事体会到闰土很勇敢，因为猹是很凶猛的，闰土还敢去刺。生：我体会到闰土经常去刺猹，因为他知道猹的皮毛是油一般的滑。师：让我们去看看这惊险刺激的一幕吧!(播放多媒体课件。)师：看完后你有什么体会??生：我体会到猹的狡猾。猹反从胯下窜了，因为从其他地方逃跑，还是能刺到的，而从胯下窜就刺不到了。师：你真是个会观察的孩子。生：我有一句话不懂，我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西──便是现在也不知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。为什么有两个破折号?师：我们一起来看这个句子。读读句子，体会。生：破折号表示解释说明。因为我当时和现在都不知道猹是怎样的，起说明的作用。师：那么第二个破折号的作用呢??生：这个破折号也是起解释说明的作用。因为破折号后的句子里说明猹状如小狗而很凶猛。师：这个句子的意思明白了吗??生：明白了。师：让我们再一起来读一读这个句子吧!?师：闰土所讲的这些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中还有一件，是哪一件??生：是看跳鱼儿。师：谁来读一读?(生读。)师：听了以后，你有什么体会??生：我感到跳鱼儿很有趣，它有青蛙似的两个脚。生：我知道跳鱼儿又叫弹涂鱼，它能爬到树上去，它的脚其实是它的鳍。师：这是你课外搜集的，对吗?你知道的可真多，你有跳鱼儿的图吗??生：有。师：能给大家展示一下吗?(展示图片。)师：我们一起来读一读这有趣的跳鱼儿吧!(生齐读。)二、质疑品文师：鲁迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔仔细细读一读课文，你有琢磨不透的地方吗?把它找出来。生：我发现有一个地方标点用得不准确。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背这个句子中，应该用顿号，不应该用逗号。师：真是一个会读书的孩子。如果像你所说的那样，这个句子就成这样了：板书：什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背仔细地读一读，和课文中的句子比较一下，两个句子有什么不同。生：顿号读得快，逗号读得慢。生：闰土当时是边想边说的，一个词一个词说得很慢，不像背书一样很流利地背出来的。生：我觉得鲁迅故意用这种手法来体现闰土憨厚、朴实的特点。师：说得有理，现在你觉得用顿号恰当还是用逗号恰当。生：用逗号恰当。师：课文中这样的情况还有，请你找一找。生：要管的`是獾猪，刺猥，猹。这一个句子也是这样的。师：读书就应该这样读。还有不懂的地方吗??生：我有一个句子不懂。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。院子里高墙上的四角的天空指什么?