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语文教案

实用的语文教案7篇[精品]作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学要求：1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身，培养学生对英雄的敬仰之情。2、知道如何根据要求选择材料。3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。教学重点、难点：根据要求选择材料教具准备：幻灯片一份教学课时：1课时教学内容：分析全文教学过程：一、复习：1、全文共分几段？课文的重点是什么？为什么？师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。2、你有哪些问题要提出来大家讨论？（培养学生质疑问难的能力）二、新课1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡？他在请战时的动作和神态怎样？（用*标出有关的词语）师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨；“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。2、董存瑞主动请战后是怎样前进的？（勾出有关语句）3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势？师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择？他这样却做了吗？结果又怎样？师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的'办法--舍身炸暗堡？这充分体现了什么？师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命，也要换来战友的生命，换来战斗的胜利。6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象；通过他的语言描写，表现他宁愿献己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么？师；这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么？（发散思维，培养学生热爱英雄的情感）9、董存瑞“舍身”有什么意义？（采用问读式教学完成）10、表现了董存瑞什么高尚品质？师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。11、围绕什么选材？体会文章的详略，这样写有什么好处？师：围绕“舍身炸暗堡”选材，突出文章的中心。语文教案篇2笔者曾听过不少老师讲《曼谷的小象》，大多数老师把教学的重点放在了小象的身上，不厌其烦地分析小象拉车、洗车的动作，以认识小象的聪明乖巧。但这一篇文章真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现对象并非小象，而是它的'主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是笔者细细地品读了一次课文。读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，参与故事的人、物，事件本身的发生、发展、结束……总觉得那么富有诗意。怎么回事，一个突然产生的直觉告诉我：美！——处处洋溢着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的画。于是我明白了，美，是这篇课文的灵魂！抓住了最根本的东西，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。因此我认为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的关键。教师对这篇文章的认识得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上就是让学生发挥想象力，去感性地理解体会。不要搞那么多理性化的分析，让学生去“悟”。整个教学过程学生就是这样感觉、想象、读悟过来的。着力进行审美教育的主要凭借，当然还是对语言文字的学习。学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发现美、欣赏美，不但培育了审美的情趣和能力，也非常自然地实践了语言学习，提高了阅读鉴赏能力。在阅读中，学生对“点缀”“颠簸”“潇洒”等词语的理解过程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些问题的讨论，不但风趣，幽默、灵活、巧妙，而且深化了对美的理解。最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。语文教案篇3教学目标：（一）知识与能力：1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。2、了解信客职业及其品质。3、学习描写人物的方法。4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。（二）过程与方法：朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩