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语文教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。语文教案篇1一、教学目标：1、学会从文中筛选重要信息。2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。3、培养探索意识和科学精神。二、教学重点：深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。三、教学难点：探讨标题的独特内涵四、教学方法：合作探究式教学五、教学时数：第二课时六、教学工具：多媒体七、教学设计:1、导入：茫茫宇宙，充满奥秘。仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗?设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。(板书)2、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神?勇于怀疑富于想象(板书)设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象?我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?讨论两分钟一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的'作用及语言特色?这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。6、问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘?继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。未来(板书)让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。7、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。布置作业：任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。宇宙群星知多少如果发现了生命星球地球的未来语文教案篇2教学目标：引导学生采用多种方式朗读课文，画出文中描写大潮壮观的语句，交流研讨。再结合自己平时的观察去体会。教学重点：理解课文内容，感受大潮的壮教学难点：了解大潮的成因教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、情境导入课件播放大潮来时的壮观场面。2。：多么奇特的景观啊，这节课，让我们走进钱塘江，一起来感受大潮的成因吧！二、走进钱塘江，感受大潮的壮观1。学生自由读课文第1~7自然段。2。技影出示自学提示：（1）课文是从哪几个方面写潮水的`特点的？（形态、声音）（2）课文怎样写大潮的声音、形态的变化？①指名读课文第3，5、6自然段。②出示句子：出示自制课件潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之浪涛的轰响越来越大，开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼，a。学生反复朗读这两句话，说说是按怎样的顺序来写的？（由远及近）b。从这些描写中，你体会到了什么？（大潮来时，情景十分壮观）c。这两处描写中，作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处斗（比喻。作者这些有色有声的描写，使人如临其境，感到响声越来越大。潮头越来越高，声势越越猛）三、探究大潮的成因1。学生自由读课文第7~11自然段。2。讨论：这样独有的奇观是怎样形成的？（1）指名读课文第9、10自然段，勾画出有关语句。（2）播放钱塘江潮头飞扬的图片。（3）学生结合课前有关资料讨论、交流。①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力，地球上的海水就会被②是因为钱塘江人口处，江身小，江口大，像只大喇叭。因为有这样独特的条件，所以形成了这样独有的奇观，所以称大潮为…。四、全文1。播放钱塘江大潮来时的壮观画面。2。想一想，作者为什么先写大潮的壮观，再写大潮的成因呢？3。技影出示课文插图，让学生以解说员的身份，进行观潮"现场直播。。五、课堂学完了课文，把自己的收获一下吧！语文教案篇3教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元最后一课。在现行同期语文教材中