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语文教案

语文教案精华8篇作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1教材简析《种鱼》是一富有深刻道理的童话故事，内容浅显，语言流畅。全文共3段，前两段均为一句话，句式相同，只变动其中几个字，揭示春种秋收的规律。全教育学生善于观察、善于思考、善于联系自己的生活实际，不要只看到现象，看不到本质。设计理念注重自主学习，合作探究。通过多种形式的朗读、交流等自主学习活动，营造轻松、互动的氛围，让学生在读中感悟，联系生活实际有所体验。教学目标１.培养学生在读中体会，读中理解，读中想象的能力。初步了解动植物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生课外阅读的'兴趣。３.认识本课4个生字。教学重、难点动物和植物的生长规律是不一样的。课前准备多媒体课件，生字卡。课时安排１课时。教学过程一、质疑导入1.课前谈话：你听说过种鱼吗？种鱼能有收获吗？2.揭示、板书课题《种鱼》。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的阅读方式自读课文，圈画出生字，标然段的序号，借助拼音读准字音。2.指名读课文，师生点评。(好在哪里？还有什么问题？你能帮他改改吗？)3.再读课文，整体感知课文内容。三、感悟内容，拓展延伸1.出示课件：农民伯伯春天在地里播种、秋天收获的情景。教师用讲故事的形式帮助学生理解课文内容。师生共同归纳概括植物的生长规律。(春播秋收、春种秋实)2敝傅佳生有感情地朗读1、2自然段，表现出农民的喜悦心情。3.学生再读课文。思考：小猫看见农民伯伯春种秋收后，是怎样做的?小猫会收获很多小鱼吗？为什么？4.出示课件：小猫种鱼动画。教师旁白第3自然段内容，提出问题，谁能告诉小猫，它错在哪里？（动物和植物不一样，玉米和花生种在地里可以有收获；而鱼是动物，不能用播种的办法收获小鱼。）5.读了这个故事,对你有什么启发?学生汇报收获，谈感受、体会、想法、懂得的道理。(明白看问题不能只看表面，要仔细观察、勤于动脑。)6.出示课件：农民把种在地里，到了秋天，收了很多。农民把种在地里，到了秋天，收了很多。7.学生填空，读句子。（让学生了解第1、2段的句式相似，有利于熟记课文。）8.用上面的句式练习说话。(从课内知识向课外拓展，在具体说话练习中，让学生学会表达，提高口语表达的能力。)9.男女生以分组比赛形式背诵课文，学生集体背诵课文。10.阅读《小学生语文阅读资源(注音版)》中《木棉树的种子》。四、巩固识字，全文1.学生提出较难认读的字，交流识记方法。2.同桌互相指认生字。3.出示生字卡片，做趣味组词小游戏。（游戏规则：学生拿着卡片上台读字音，找朋友，如：我是“农”、我是“民”，“农”和“民”是朋友，“农民”“农民”。）4.出示生字卡片，让学生以开火车的形式认读生字，小组争第一。5.教师。语文教案篇2结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学准备：1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。教学时间安排：2课时说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，体现教师的主导性。说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：一、激趣导入。兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的.出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。二、初读课文，认识九种蔬菜。当学生为九种蔬菜命名感到为难时，出示儿歌，通过小组读、讨论，判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进行探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不认识的字怎么办？”引发学生积极质疑，主动探究、思考的习惯。三、主动识字。在认识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际基础上快乐地识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐