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语文教案

【推荐】语文教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案篇1学习目标：1.整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。2.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们该吸取那些教训。教学流程1.读课文，勾画文中描写罗布泊美丽的句子，进行整理，加入自己的想象，写一段文字：《美丽的罗布泊》。可以是文，可以是诗。2.读课文，画出文中描写罗布泊现状的句子，进行整理，并加入自己的想象，写一段文字：《恐怖的罗布泊》。（以上两项，可以分男女来写，女生写第一项，男生写第二项，比一比，谁写得最好。作为预习来完成。）3.用楼兰古国事的故导入课文。4.展示预习成果，学生点评。5.谈谈两者对照的感受。想一想文章的题目为什么用“消逝”而不用“消失”？6.谁之过？（这个环节重点研读课文12——13段，品读字词和句子，分析罗布泊消逝的直接原因和深层原因。）7.文章是写罗布泊，为什么还写到了青海湖和月牙泉？你还知道哪些类似的例子？你周围的，你听说过的`。8.面对这种现状，作者的心情怎样？9.找出文中表达作者这种“痛苦而沉重”的心情的句子进行品读。10.读课文的最后一段：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!（这是什么句式，应该怎么读？）11.脚本展示：假如你是罗布泊，你想说什么？假如你是罗布泊已经枯死的胡杨林，你想说什么？假如你是一位世纪老人，你想说什么？假如……你还可以就是一位中学生，给人类写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。语文教案篇2教材分析这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的.学习。小松鼠找花生教学目标1．认识１２个生字，会写９个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。２．教师范读课文。３．学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。（三）朗读感悟１．读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２．读课文第二自然段。（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。３．读课文第三自然段。（１）重点强调“每天”一词。（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。4．读课文第四、五自然段。师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗？你能读听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？（出示插图２）师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。（四）课本剧表演（学生戴头饰）（五）拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？（六）：通过学习这课文你有那些收获？（七）作业：续编故事《花生找到了》。第二课时（一）复习导入新课小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生