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语文教案

语文教案（合集7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1教材简析《种鱼》是一富有深刻道理的童话故事，内容浅显，语言流畅。全文共3段，前两段均为一句话，句式相同，只变动其中几个字，揭示春种秋收的规律。全教育学生善于观察、善于思考、善于联系自己的生活实际，不要只看到现象，看不到本质。设计理念注重自主学习，合作探究。通过多种形式的朗读、交流等自主学习活动，营造轻松、互动的氛围，让学生在读中感悟，联系生活实际有所体验。教学目标１.培养学生在读中体会，读中理解，读中想象的能力。初步了解动植物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生课外阅读的兴趣。３.认识本课4个生字。教学重、难点动物和植物的生长规律是不一样的。课前准备多媒体课件，生字卡。课时安排１课时。教学过程一、质疑导入1.课前谈话：你听说过种鱼吗？种鱼能有收获吗？2.揭示、板书课题《种鱼》。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的.阅读方式自读课文，圈画出生字，标然段的序号，借助拼音读准字音。2.指名读课文，师生点评。(好在哪里？还有什么问题？你能帮他改改吗？)3.再读课文，整体感知课文内容。三、感悟内容，拓展延伸1.出示课件：农民伯伯春天在地里播种、秋天收获的情景。教师用讲故事的形式帮助学生理解课文内容。师生共同归纳概括植物的生长规律。(春播秋收、春种秋实)2敝傅佳生有感情地朗读1、2自然段，表现出农民的喜悦心情。3.学生再读课文。思考：小猫看见农民伯伯春种秋收后，是怎样做的?小猫会收获很多小鱼吗？为什么？4.出示课件：小猫种鱼动画。教师旁白第3自然段内容，提出问题，谁能告诉小猫，它错在哪里？（动物和植物不一样，玉米和花生种在地里可以有收获；而鱼是动物，不能用播种的办法收获小鱼。）5.读了这个故事,对你有什么启发?学生汇报收获，谈感受、体会、想法、懂得的道理。(明白看问题不能只看表面，要仔细观察、勤于动脑。)6.出示课件：农民把种在地里，到了秋天，收了很多。农民把种在地里，到了秋天，收了很多。7.学生填空，读句子。（让学生了解第1、2段的句式相似，有利于熟记课文。）8.用上面的句式练习说话。(从课内知识向课外拓展，在具体说话练习中，让学生学会表达，提高口语表达的能力。)9.男女生以分组比赛形式背诵课文，学生集体背诵课文。10.阅读《小学生语文阅读资源(注音版)》中《木棉树的种子》。四、巩固识字，全文1.学生提出较难认读的字，交流识记方法。2.同桌互相指认生字。3.出示生字卡片，做趣味组词小游戏。（游戏规则：学生拿着卡片上台读字音，找朋友，如：我是“农”、我是“民”，“农”和“民”是朋友，“农民”“农民”。）4.出示生字卡片，让学生以开火车的形式认读生字，小组争第一。5.教师。语文教案篇2教学过程：一、课前准备，激趣热身任务：搜集主题资料，并进行分类整理活动：主题预设------走近儒家传统文化(结合北师大版历史教材七年级上册第十课《思想的活跃与百家争鸣》)、走近孔子(高中语文教材第一册主题活动：《孔子世家》---司马迁、《孔子：第一位教师》---冯友兰、《孔孟》---黄仁宇、《四书五经的假面目》---南怀瑾、《孔子家语》---王肃、《儒学对人生价值的追求》---余翔林等)、走近《论语》(《论语》相关简介及评论)学情预估：传统文化知识的搜集与整理长期以来是语文学习的“禁区”，学生相对来说比较陌生,同时又略显有点难度，因此，平时我在阅读教学和综合实践活动课上比较注意让学生搜集、分类并进行整理这方面的知识，依此作为文言学习的知识储备。与“走进儒家传统文化”相比，“走进孔子”“走进《论语》”相对来说比较容易搜索与分析。说明：资料的搜集与整理是本节课学深学透的基础，同时随阅读量的增加，疑点会呈波浪式出现，有些问题不解自知，而更多的疑点则会呈现一派“乱花渐欲迷人眼”的情景。我们正是抓住这点点滴滴的疑，从而展开探究。二、文本导读质疑任务：依话题为导向，结合文本交流汇报资料，从而使资源共享达到最优化，依此激趣导课活动：话题预设-----“遨游儒家传统文化”、“感悟传统经典”“我心中的孔子”“我与孔子的心灵对白”“走进《论语》”……依小组为单位，依据搜集资料的实际选择言之有物的话题，结合文本具体信息完成初读学习的生疑、质疑，进而为下一步的悟疑、解疑作下铺垫!学情预估：初一的学生交流自己查找的资料，可能不很主动，最重要的是交流要切中主题，这需要教师既要点燃学生自我展示的热情，又要进行方向性极强的指导。说明：关注文本，注重文本的生成与创新是文言学习的主旨所在，依据资料生疑、质