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语文教案

语文教案（汇总7篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案篇1教材分析：本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。教学目标：学会本课生字词语。有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。教学构想：教学时先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。教学准备：在读书中使自己收获的经历。教学时间：1课时。学生学习过程：一、谈话导入同学们都听说过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。4、再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。互相交流读书情况。三、细读课文，感悟体会1、我的‘长生果’”是什么?2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)作者是怎样读这些书的?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书)指导朗读相关的句子。a作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血b读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的.功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。)作文练习，开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)四、感受全文，积累语言认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。作业设计：课外积累和读书有关的格言警句。板书设计：我的“长生果”津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。课后反思：语文教案篇2三维目标知识与能力１、积累、运用文中相关词语。２、了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法１、朗读课文，理清思路，整体把握文意。２、揣摩语言，结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解作者写“吆喝”时的内在情感。情感态度价值观１、品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。重点、难点1.的.内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。2.品味语言，及作者对北京的感情。3.结合实际情况，让学生发挥自我创造能力。课前准备预习课文、了解作者、老北京图片、音乐视频、吆喝声音材料。这么多的吆喝中,你最喜欢哪一个?说说你的理由。试着概括出北京吆喝的特点。(1)以地道的北京口语来写吆喝，多用儿话音，有的押韵，有的采用修辞。(2)吆喝词有的直呼其名，有的告诉“制作过程”，有的体现“原料价格”，还有的告诉我们“口味形状”。这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿。平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。6、在那此起彼伏的吆喝声中，飘荡着作者怎样的感情？作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。7、按照提示的格式说一说：我从这篇中感受到了（）四、放视频歌曲我的故乡是北京及现代广告与老北京的吆喝作对比五、合作探讨在大众传媒如此发达的今天,吆喝还有没有作用?请具体说说.自己为一种商品创造一则广告。编写一段吆喝，最好能体现出“东北味儿”。五、作业：观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描