读《教育与永恒》有感.docx

读《教育与永恒》有感

读《教育与永恒》有感（精选6篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的读《教育与永恒》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。读《教育与永恒》有感1何为永恒?爱·扬格说永恒是写在苍穹之上的。沧海一粟，时光的长河中，生命成了短暂的存在，生命与永恒之间似乎隔了一道鸿沟。然而人总是不甘于命运的，短暂的生涯中，他们努力向下扎根，向上生长，开出一朵朵花，这一朵朵馥郁芬芳的花结出一颗颗种子，风一吹，就是一次生命的播种。而这风就是教育，因着教育，文明得以传承;因着教育，未来有了无限可能性。那在人与永恒之间，教育何为?李政涛教授在《教育与永恒》这本书中提出了自己的思索。本书中李教授以自问自答式的内心独白和质疑写出了对教育的思考。在作者看来，教育是一个永恒的话题，教育本身是对人类永恒的精神价值的追寻。品读此书，我有所收获，亦心存困惑。书中提到了有关教育的很多方面的内容，比如教育的作用，李教授说“教育是这个世界上最重要的十字路口，通往不同的方向，铸造不同的人生;但是，教育也有限度，是对人生限度的有限突破，它在个体身上最大的成功，就是最大限度地克服了这个人的人生限度。”关于这点我是赞同的，教育的特殊性就在于它的多种可能性。作为教师，我们不是要把学生培养成一个模板，而是要充分的发掘学生身上潜在的可能性，尽可能多的让学生发扬个性，发现不一样的自己。每个人都是独一无二的存在，教育的'目的不是扼杀孩子们的个性，而是让花开花，让草长叶，让树扎根，每个人都能得其所长。就跟网上流传的一句话一样，如果有的孩子还没开花，请你不要着急，他可能是一棵正在扎根的参天大树。亦如陶行知所说“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。”一生一态，不能一个标准要求死，百花齐放才是春。同样的亦如李教授所说，教育是有限度的，它会受到时间、空间等诸多方面的局限。那么怎样最大限度的达成好的教育效果?李教授提出了自己的思考。比如他认为现在学校制定的时间表是对人的肉体的操控，导致肉体丧失了精神和理性，教育时间设计中的“满”和“精细”更是导致了机械化和碎片化的人生。故此他主张把时间还给学生，把自我教育时间的安排权，分割权，设计权与建筑权还给学生。关于教学时间设计中的“满”和“精细”，我想每一位老师都曾经经历或正在经历。尤其是初登讲台时的我们，每节课备得是满满当当，恨不得把那节课的知识一股脑教给学生，却往往忽略了学生的吸收效果，忘了“过满则亏”这个道理。由此可见教学时间中过于“满”和“精细”，不一定利于学习，还可能适得其反。碎片化和机械化的学习让学生丧失了更多发展的可能性，而这都是现在教育状态下存在的一些弊端和不足。像这样引人深思的真知灼见，书中还有很多。作为一名教师，我们要与学生共成长。教育之路是一条漫长而曲折的道路，路的尽头叫永恒，立于苍穹之上。我们一路行走，一路播撒，心向光明，终有所获。读《教育与永恒》有感2初听到这个书名，脑海里闪现的是“爱与永恒”、“时间与永恒”、“生命与永恒”等等所有能和永恒相关联的词。李政涛博士的这本语录式的教育著作着实为我打开了另一扇大门，在这扇门里我看到了金色的耀眼的曙光，那是所有教育人所向往的地方。读第一遍时，我圈圈画画、边读边赞叹，赞叹着李政涛博士锐利的眼睛和敏捷的思维以及他所处的教育高度。读第二遍时，我在原来圈画的地方写下了自己的思考和疑惑。其中给我冲击最大的一句话就是：“我接受了什么样的教育，就经历了什么样的人生。”是啊，一个人所接受到的教育，真的能够影响他以后变成什么样的人，经历什么样的人生。什么时候读懂了人生就读懂了教育，什么时候参透了教育，也同时读透了人生。教育是每个人一生的.事业。除了肩负教育子女的重任，同时还需要时时刻刻更新自己的硬软件，顺应时代的潮流，不断地进行自我反思，自我批评，自我教育，汲取时代精华，供自己昂扬向上地成长。孔子说过：“吾日三省吾身。”人生在世糊涂始，如何由糊涂变聪明，自然离不开这个人所接受到的教育。自出生开始接受到的家庭教育，学校教育、社会教育等等，都深深影响着这个人的行为和思想。所以说，人到底还是社会性的动物。外因比内驱力更具有神秘的力量来塑造一个人。李政涛教授在书中写到：好教育注定是一个深入浅出的过程。但往往糟糕的是：教育者还没有“深入”就开始“浅出”了。读到这句话时犹如醍醐灌顶一般，我在心中问自己：我是不是也如教授所说的那样？那么，如何避免成为那样的老师呢？然后我迅速翻看目录，找到了我想要的答案，在“教育中的教师”这部分里，我静下心来整整读了三遍，李教授的每一句话都激荡着我的思绪，更是直击我的心灵。在与这些文字碰触的过程中，我总是会禁不住标注下那让我为之感