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部编版五年级下册教案

作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的部编版五年级下册教案，希望对大家有所帮助。部编版五年级下册教案1教学目标1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。教学过程一、谈话导入。诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。二、忆经典,说感受。1.猜一猜。事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青2.读课题。同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。三、读经典,习方法。(一)读《西游记》节选。1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?2.全班交流,总结概括。(1)不肯借扇子的原因。铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。(3)人物形象总结示例。孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。(三)了解《西游记》。1.看封面,了解作者。师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?全班交流反馈。2.读目录,了解内容。师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?3.学生交流。(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的`师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。四、用方法,爱阅读。1.阅读《红楼梦》节选。2.写读后感。当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。五、爱阅读,伴成长。1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)学生交流反馈。2.说说自己的读书计划。教学反思通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。部编版五年级下册教案21.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释理解词句，了解课文内容，体会故事中杨氏之子的机智与幽默。一、导入新课，激发兴趣。1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能愉悦谈话双方的身心。古代有一个九岁的孩子，他机敏聪慧，回答别人时语言更是风趣机智、妙趣横生。今天我们就来学习古文《杨氏之子》吧。2.读题，解题。(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨的'人家的儿子。)二、读通课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，要求:借助拼音把字音读准确，读通课文。2.检查读通情况。(1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。(2)引导学生读准节奏。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此中间要停顿。)(3)反复读课文。三、理解文意。1.参考注释，自学课文。要求:将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可