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部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计

部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计，希望对大家有所帮助。部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计1【教学目标】1.认识“射、值”等12个生字。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。【教学重难点】1.能根据表格提示的内容讲故事。2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。【教具准备】识字卡片。【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件、识字卡片。【教学过程】一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。（3）边读边思考以上三个问题。2.检查阅读结果。（1）自然段：一共有7个。3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。三、再读课文，感受神话故事的`神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。你读出来，让同学们体会到神奇。3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。（5）人类的日子非常艰难。（相机板书：艰难）所以羿要去射日。4.总结方法：画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读，感受神奇。（二）学习第二部分（经过）1.用学到这种方法，同桌互相合作学习第二部分（经过），先画出你觉得神奇的句子，再同桌合作说一说，读一读。2.生汇报交流3.出示第4自然段（1）指名读，读出神奇。（2）识字“箭”“裂”“窜”（3）朗读指导：可以加上动作。（4）齐读，加上动作，读出神奇。（5）你觉得羿是一个怎样的人：坚强、善良、勇敢、本领大……4.羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。识字“炎”“庄稼”。三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？（三）学习第三部分（结果）1.齐读第7自然段。师：从哪里看出生机勃勃？2.识字“滋”“腾”3.你觉得结果用哪个词比较好？（生机勃勃）相机板书。（四）检查词语值日艰难熔化射箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾慌慌张张勃勃生机四、讲故事故事按什么顺序来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。1.用自己的话，按表格里的顺序、内容，讲一讲这个故事。2.生汇报。3.回家讲给爸爸妈妈听。部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计2一、教学目标1、知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。2、过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。3、情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。二、教学重难点1、教学重点：根据表格提示的内容讲故事。三、教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，喜不喜欢神话故事呢？有没有看过中国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娲补天，精卫填海……是啊，中国的神话故事有很多很多,从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容：谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样的特点。2.我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娲补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。齐读课题。读了课题，通过老师刚才的介绍，你知道这篇神话故事的主要内容吗？3.质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？二、初读课文，概括大意1.轻声读课文,注意读准字音，把每一句话读通顺，碰到难读的地方