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高一英语教学反思

（合集）高一英语教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的高一英语教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。高一英语教学反思1[关键词]初高中英语衔接培养学习兴趣；教师身体力行；学法指导高一是中学阶段承前启后的一年，是初中英语教学的继续和深入，是高二、高三英语教学的基础。但是到了高中，由于教学要求、教学方法、教材内容等诸多因素的变化，造成高中英语教学与初中英语教学之间形成一个大的跨度。高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节。俗话说，“好的开始是成功的一半”。高一作为高中学习的第一步，初高中英语教学的衔接的顺畅程度直接影响到高中英语教学质量，如何让高一学生在较短的时间内适应高中英语教学是至关重要的。教师应如何帮助他们掌握正确的方法以适应高中的学习呢？一、上好高一新学期第一节课第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。学生容易产生“先入为主”的感觉，因此教师有必要“包装”一下自己，争取以最好的形象，状态出现在学生面前。教师良好的个人形象有助于学生积极心态的'形成，可以帮助学生变得阳光朝气，从而有利于班级学习氛围的形成。本人认为第一节课应该上成交流课，以增进彼此的了解。同时把老师以后上课会用到的常用语教会学生，为以后全英文教学打下基础。二、教师应教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要“授人以渔”，教会学生如何学好英语。高一仍是英语入门阶段，他们一般都有学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，学习方法单一。因此，要注意抓好以下几点。1.听课的习惯。听课是学习的中心环节。老师首先要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会。2.做笔记的习惯。“好记性不如烂笔头”，学会记笔记非常重要。老师要指导学生将听到的内容在课后系统地整理到笔记本上，并要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，还要坚持让学生交笔记本，老师及时进行检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。3.朗读、背诵的习惯。通过朗读，学生一方面提高了口语表达能力、培养了语感，另一方面把词汇置于一定的语境中，有助于巩固和积累词汇。事实证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，所以早读一定要要求学生开口读，养成朗读的习惯。背诵是知识输入，知识积累的有效途径。师生共同背书，一起早读，教师为学生树立榜样，有助于建立融洽，民主，平等，相互尊重的气氛。除了和学生一起背书，读书以外，教师一定要有“要求学生做到的事情，自己要先做到”这种意识，这样学生才会尊重，敬佩教师。4.整理错题的习惯。让学生准备一个错题本，对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，整理错题时分析要准确，要弄清错的原因，以便及时改正，避免再犯。5.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。我指导我的学生选择一本英汉双解词典作自己的良师益友，并且告诉他们在阅读过程中遇到词汇方面的疑问要主动地学会自己查词典求得答案。如果能长期让学生坚持这样做的话，不仅有利于养成用英语思维的习惯，还能起到对所学单词有温故知新的作用。同时，学生在查单词的过程中，不仅加强了对词义的理解，而且还可以了解到所查单词的转化词和合成词。这样既拓宽了学生的视野，又无意识地加强了学生对单词的记忆。因此，培养学生的自学能力首先要教会学生使用英语词典，这是提高学生学习效率的有效途径。三、教师教学上要抓好几个环节1.做好每节课的前奏工作老师可以利用每节课前三分钟时间，让学生主动背诵词汇或作文，保证每一位同学都会有机会展示自己的风采，学生都有争强好胜的心理，通过课前几分钟的自我展示，调动学生学习英语的积极性，让学生在心情愉快的气氛中开始一节课的学习。2.读透教材，精心设计教法根据每单元的特点，老师应精心设计每一单元的教学方法，尽力使各课的教学方法灵活多样，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。教材中每一单元“Warmingup”的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如friendship、music等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后由老师来做总结。3.坚持阅读课的整体教学阅读材料是语言的载体，集词汇、语法与文化内容于一体。在进行阅读整体教学时，老师先设置一些问题，要求学生进行限时阅读，培养学生快速浏览课文、准确把握课文大意的能力。4.根据学生的认知水平，做好基础知识的衔接高一的学生来自不同的学校，各个学校教育水平不一样，使得学生的层次相差明显。备课时，要考