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高二英语教学反思1

高二英语教学反思【精】作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的高二英语教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。高二英语教学反思1在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培养学生语言运用能力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。1、充分尊重学生的认知水平，准确把握教学目标我注重依旧带新，找准新旧知识的结合点，并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点，实现了培养学生语言运用能力的总目标。2、实践“活动教学模式”，鼓励学生参与体验“猜一猜”的游戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热情。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛；新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力；练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参与热情；巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进行讨论，使每一位学生都有了用英语交流的机会和勇气。3、抓住学生的兴趣点，调动学生说英语的欲望我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。围绕“谁是你的好朋友？”“你认为你的好朋友应该是怎样的一个人？”“假如明星都能成为你的好朋友。你希望谁是你的好朋友，为什么？”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时，我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进行教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和高超的球技，成龙的大鼻子和李咏的`典型手势，米奇和KITTY，这些鲜明的形象极大地调动了学生的积极性，激发了他们说英语的欲望。同时，本节课有以下几点知道的进一步思考和讨论：1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则，导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底，而不再认真阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得教师进一步思考。2、时间安排不够合理，最后整体输出时留给学生的时间不充裕。教师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题一直困扰着笔者。比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。《MyFriend》高二英语教学反思2紧张的20xx—20xx学年第一学期的教育教学工作已经结束。在半个学期里，我把全部的精力都投入到了自己热爱的教育教学工作中，在政治思想、文化专业和教育、教学等方面都取得了不同的进步和成绩,也获得了学生的好评。上个学期我是教高二12和14班,由于我是中途接两个老师上过的班,学生在我教之前已经适应了两位年轻活泼的老师的教学方式,这一开始对我来说是有一定的压力的,中途换老师学生能否在短期内迅速适应我的教学风格?是否能够配合我一起度过高二的时光,这种担忧这对我来说既是压力也是动力,促使我更加严格要求自己备好每一节课,上好每一节课.一，学生情况:我带的这两个班都是化学平行班,两个班的学生风格非常不相同,12班的学生比较活泼好动,对英语感兴趣的学生多，上课和老师比较积极主动配合,师生关系比较容易融洽,在一批成绩好的学生如何玮，陈瑞，沈素帆等带动下，课堂气氛比较活跃,老师问题或布置任务很快就能展开.但是十二班的学生落后面也比较大,有几个学生基本词汇非常贫乏,上课容易走神,有个别学生没有兴趣学习,但在全班活跃气氛的带动下也能会偶尔听听课.平均成绩略低于十四班。十四班的学生整体比较安静，如不点名很少学生会开口说话，只有个别如谢智帅，罗越等学生比较积极大胆发言，课堂气氛相对沉闷，班级平均成绩稍为比十二班的好。但两头差距也比较大，有学生几次考试都是拿十来二十分的，辅差难度比较大。总的来说两个班的学生尖子生比较少，中间层人数占大多数，后进生有一部分。二、教材情况分析。这届学生是我校最后一届使用外研社新教材的学生。（高一现在已经在使用人教版教材。）这套教材的编写是按照新课程标准，严格按照大纲要求编写的。教材内容选材新颖丰富，贴近学生生活，词汇实用，也比较现代化，紧贴时代题材，是一套比较好的教材，但是词汇量。但是对于我们的学生可以说不太合适。因为他们没有达到教材要求的水平，词汇和相关的语法知识都没有具备基本的要求，而本套教材又是在此基础上的继续延伸。因此，通过我们的教学实践，我们体会到教学开展起来难度相当大，词汇超出学生的掌握能力。举例说明：在第六册module2Thecatthatvanished的主要课文中出现了77生词，只有33个是常用的，这篇课文如果老师不逐句讲解，学生即使把所有生词意思都标在课文上