《爬山虎的脚》教学设计精编.docx

《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。教学难点：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学准备：多媒体。教学过程：一、创设情境，谈话导入（课件出示谜语）（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）师：葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就一起来解这个谜。（板书课题：6、爬山虎的脚，生齐读课题）既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3、4、5）二、默读批注，了解爬山虎的脚阅读提示：默读课文3、4、5段1、爬山虎的脚长在什么地方，他是什么样子的？请用不同的符号勾画出来。2、爬山虎是怎样爬墙的。请用横线画出来，并用“△”标出相应的动词。做完后组内交流，准备汇报三、汇报交流，感受作者具体生动的描写课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。板书：位置，形状，颜色（朗读、背诵）句子训练：那一句更好茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，师导入：爬山虎的脚有什么作用？它是怎样爬墙的？课件：第四段内容，体会用词的准确。（1）动词：触变巴拉贴爬师．这么短几组镜头，作者就连用了几个动词，这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗？为什么？讨论生：不行，假如没有触，它就不可能爬墙。生：假如不变成小圆片，它就不能巴住墙。师：这些动词之间存在着密切的联系。爬山虎长出一只新脚就巴住墙，再长出一只新脚，再巴住墙，它要想往高处爬，就要不断地长出新脚，（2）一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。所以说，爬山虎是一脚一脚地往上爬！作者用词多么准确！我们写作文也要注意这一点。背诵。（加动作）四、学习观察方法，掌握观察顺序作者为什么能把爬山虎的脚写的那么好？他的长期的细心地观察也体现在对叶子的描写中（齐读第二段）师：这段文字是写叶子的，看看文章的题目，你有什么疑问？学生说师：我们欣赏爬山虎往往先看到茂密的.叶子，然后再细致观察才能看清不显眼的地方，这符合人们的观察顺序，但是这不是本文重点要写的所以，只是写了一段。五、总结写法：1、运用准确生动的语言。2、按照一定的顺序。六、总结学法1、默读批注，掌握文章内容2、抓典型句子，感受具体生动的描写3、关注文章段落，了解观察顺序七、拓展阅读《一粒种子》、《父亲长长的一生》了解文章的观察顺序，感受具体生动的描写。板书设计生长的地方6、爬山虎的脚叶子：颜色好看排列整齐脚的形状特点：爬墙过程：触→巴→拉→贴《爬山虎的脚》教学设计2教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：1、通过抓住重点词句，品读句子，学习作者描写的方法，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出事物的特点。2、抓住关键词语，引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点：学习作者是怎样把观察到爬山虎具体的、有顺序地写下来。教学课时：2课时教学准备：1、多媒体课件2、有关爬山虎的资料、图片和作者的资料第一课时一、课题导入，激发兴趣1、齐读课题，看到这个题目，你想到的是什么？（爬山虎的脚是怎样的？它怎么爬？爬山虎是怎样的？）2、介绍资料：（一边展示图片，一边介绍）爬山虎，也称为“巴山虎”、“地锦”、“常青藤”，是葡萄科植物。常攀缘在墙壁或岩石上。爬山虎占地少，生长快，绿化覆盖面积大。3、今天这节课就让我们和叶圣陶爷爷一起细心观察“爬山虎”。4、介绍叶圣陶：原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第