京剧趣谈的教案.docx

京剧趣谈的教案

京剧趣谈的教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的京剧趣谈的教案，希望能够帮助到大家。京剧趣谈的教案1教学目标：1、了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。2、品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3、在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。教学重点：了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入。导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。2、理解课题。过渡：现在让我们齐读一下课题。（生齐读：京剧趣谈。）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。二、初读课文，感知全篇1、简单介绍京剧的形成与发展。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。2、学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。3、同学们自由朗读全文，教师出示自学提示。（1）将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。（2）想一想课文主要写了京剧的哪些特点。4、教师出示字词，学生读一读、记一记。驰骋尴尬彻底鲜明虚拟唯恐制服高妙凸显无穷无尽约定俗成不可开交戛然而止风雨不透三、研读课文，重点探究1、趣谈“马鞭”。（1）学生快速默读《马鞭》一文，圈画不懂的地方。（2）结合阅读提示，思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。（3）教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。①补充文字资料。趟马由于京剧中多以马鞭来代替马，或作为骑马的象征，因此凡手持马鞭挥舞着上场后运用圆场、翻身、卧鱼、摔叉、掏翎等技巧连续做出打马、勒马或策马疾驰的舞蹈动作的组合就是京剧的趟马。趟马的形式多样，一般用来表示人物骑马的心情，或用来显示人物的身份、性格和行动目的。②播放视频资料。京剧《追韩信》中韩信、萧何、夏侯婴三人在互相追赶时依次上场趟马片段。《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底的片段。《金玉奴》中小生演员喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。（4）出示阅读思考卡，学生分组交流讨论。阅读思考卡A、京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？B、“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？C、“马鞭”这种表现手法有什么作用？又具有怎样的魅力呢？D、文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具？是怎样过渡到对这些道具的介绍的？找出文中的过渡句。E、说说你觉得有趣的地方。（5）汇报交流阅读思考卡上的问题，品析课文。A、京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？预设：引导学生从课文中找出原句来回答。本课是一篇说明文，对于马鞭的产生、马鞭的作用和舞台效果都介绍得非常清楚。阅读时要留心，找出对应的句子回答即可。“骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。”所以马鞭便产生了，这是一种虚拟的道具。B、“用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮”，你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？预设：结合上下文理解词语所体现的程度之深。“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无比漂亮”都包含着一种赞叹，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手法。C、“马鞭”这种表现手法有什么作用？又具有怎样的魅力呢？预设：学生可用课文中的原句回答，也可以用自己的话来概括。D、文中除了讲到“马鞭”这种