克和千克教学设计精编.docx

克和千克教学设计

克和千克教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的克和千克教学设计，欢迎阅读与收藏。克和千克教学设计1一、教材内容:人教版义务教育课程标准实验教材第四册第六单元"克和千克"。二、学习目标:1、知识目标:学生能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。2、能力目标:学生观察能力,动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现;3、情感目标:学生能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测意识。三、教学重点:建立克和千克的质量观念。四、教学难点:培养学生的估测意识。五、教学具准备(略)六、教学呈现:一、设疑自探1、开门见山,直奔课题师:这节课我们一起来学习"克和千克"2、质疑:师:看到这个课题你有什么问题想提吗?生:克和千克是什么?(在没有学习这个内容以前还是有部分同学不知道的)师:在你们生活中见到过"克和千克"吗?谁来当小老师帮他解决这个问题?生:……师:克和千克是国际上通用的重量单位。你还有其他的'问题想提吗?生:克和千克哪个单位大?什么情况下用克作单位?什么情况下用千克作单位?1克有多重?1千克有多重?克和千克之间有什么关系?怎么称物体的重量?(如个别问题学生没有提出,教师可给出。)二、指导自学新知1、交流搜集的资料教师抽取几个有针对性地板书如下:一根牙膏是30克生:一袋大米30千克生:一袋虾条15克生:爸爸的体重65千克生:一袋感冒药5克......⑴思考:①克和千克哪个单位大?②什么情况下用克作单位?什么情况下用克作单位?学生先独立探究,然后小组合作探究,(教师行间巡视)最后全班交流。学生小结。2、感知一克和一千克的重量⑴探究:1克有多重?①自学课本②利用桌上的两分硬币动手感知。③找身边大约重1克的物体,小组交流。⑵探究:1千克有多重?①自学课本②利用一袋洗衣粉来感知。③找身边大约重1千克的物体,小组交流。3、探究千克和克之间的关系师:1千克和1克之间有什么关系呢?(学生可能能说出来,如说出则让学生当老师说说是怎么知道的。如不能说出,先让学生自学书,再用实物动手实践一下)4、认识生活中的秤⑴各组之间先互相介绍自己了解和熟悉的秤,然后集体汇报,介绍得不完整的教师给以补充。⑵出示弹簧秤,探究认秤的方法。①教师介绍秤的组成及刻度后,学生探究认秤的方法,并在组际间交流。②教师针对学生的介绍强调,给以适当的补充说明。三、称量大比拼以小组为单位,各组长在组内合理分工,先估计组内的物品重量,再验证,同时填好报告单,最后小组汇报,教师点评。四、总结说一说你在这一节课中有什么收获?克和千克教学设计2一、创设情境，导入新课。1、兴趣导入师：同学们，让我们进行一次动物知识大赛怎么样？师：请听题：世界上最小的鸟是什么鸟？师：蜂鸟在刚出生时还不到1克重呢！师：请听第二题：肚上大口袋，装个小宝宝，是什么动物？师：恭喜你们又答对了！最大的袋鼠体重可达到90千克。师：最难的题目来了，世界上最小的狗是什么狗呢？师：你来说，你知道的真多！这就是可爱的茶杯犬，大约重1千克。2、提出问题、引出课题。师：看到这些有趣的信息，你有什么想问的吗？（情况1）生：1克有多重？1千克有多重？（板书）师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题）二、克的认识1、初步感受克师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。我们先来认识1克有多重。（情况2）生：克和千克是是什么？（板书）师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题）师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？（节奏快些）师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。师：要想认识克和千克，我们先来了解1克有多重？1千克有多重？（板书问题）2、感受1克师：我们先来了解1克有多重。师：猜一猜桌子上哪些物品会和1克差不多重？（1枚2分硬币、一粒花生米。）师：你们也找到了吗？那我们猜的对不对呢？还得通过这个小助手来验证一下。（课件加实物）师：他是谁？你会用吗？你来说说看。（如果孩子说不到点上）大家同意他说的吗？老师有一个小疑问：如果两边一样高呢？说得真好！（如果说到点了）大家同意他说的吗？老师也明白了：如果两边一样高就说明两边的物品一样重，是吗？你说的真好！师：除了像这样比较物品的轻重，天平可以称出物品有多重？师：这就需要用到砝码。他们专门用来称出物品的轻重，砝码有200克、100克、、、等等师：天平的托盘里已经有了1克的砝码，你们不能用它来验证一下硬币和花生米是不是1克呢？注意：在另一个托盘里放