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分数乘法教案

分数乘法教案实用[15篇]作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的分数乘法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。分数乘法教案1教学内容：课本例3，完成“做一做”题和练习五的第6～10题。教学目的：1.使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。2.培养分析能力，发展学生思维。教学过程：一、复习。1.先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。2.指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“1”。(1)梨的筐数是苹果的。(2)梨的筐数的和苹果的筐数相等。(3)白羊只数的等于黑羊的只数。(4)白羊的只数相当于黑羊的。3.教师给上面的第2题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。(1)有40筐苹果，梨的筐数是苹果的。()？(2)梨的筐数是和苹果的筐数相等，有40筐。()？(3)有40只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数。()？(4)白羊的只数相当于黑羊的，有40只黑羊。()？二、新授。1.出示例3。小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的`，小新储蓄的是小华的。小新储蓄了多少元？(1)指名读题，说也已知条件和问题。(2)怎样用线段图表示已知条件和问题。先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为什么？学生回答后，教师画线段图。再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？学生回答：根据“小华储蓄的钱数是小亮的”，把小亮的钱数作为单位“1”，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段。然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：根据“小新储蓄的钱数是小华的”，把小华的钱数作为单位“1”，平均分成3份，再画出与这样的2份同样长的线段。(2)分析数量关系。引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱数。因此这是一道两步计算的应用题。(3)确定每一步的算法，列式计算。①求小华储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据“小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位“1”，就是求18的是多少，所以用乘法计算。列式：(元)②求小新储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据“小新储蓄的钱数是小华的”，把小华的钱数看作单位“1”，就是求15的是多少，所以也用乘法计算。列式：(元)把上面的分上步算式列成综合算式，该怎样列？(元)(4)检验，写答语。答：小新储蓄了10元。2.做一做。让学生独立完成课本下的“做一做”，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。指名说一说自己是怎样确定计算方法的。3.小结。从上面的分数乘法两步应用题看，与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？学生回答后，教师归纳：今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”。三.巩固练习。完成练习五的第6、7题。四、全课小结。这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？五、布置作业。完成练习五的第8～10题。分数乘法教案2课题2.2.1解决问题分数乘法(一)课时第1节共4节授课时间月日教学目标1.会画线段图分析分数乘法一步的数量关系。2.会运用一个数乘分数的意义，正确地列式解答分数乘法一步应用题。3.培养学生初步的逻辑思维能力。重点根据一个数乘分数的意义分析和解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题。难点理解单位“1”的量，理清数量关系。教具(或小黑板)板书设计分数乘法应用(一)例1：求我国人均耕地面积是多少平方米就是求2500平方米的2/5是多少?2500×2/5=1000(平方米)答我国人均耕地面积是1000平方米。自主预习提纲教学意图复备栏1.怎样画线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系?2.怎样运用一个数乘分数的意义，正确地列式解答分数乘法一步应用题?1.会画线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。2.会运用一个数乘分数的意义，正确地列式解答分数乘法一步应用题。课堂导学过程学生合作探究复备栏一、创设情境1、多媒体展示以下图片。(1)土地流失。(地球上每天有700万吨肥沃地表土流失)(2)土地沙漠化。(地球上每天有1.4万公顷土地变成沙漠)(3)世界人口同中国人口对比图。(世界上每5个人中约有1个中国人)教师：看了这些图片，你了解到哪些信息，有什么感想?2、教师出示例1信息。教师：是啊、我国在世界上是一个人口大国，但我国的人均土地面积却很少。(多媒体出示)据统计，20xx世界人均耕地面积为2500m2，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5。教师：根据这条信息，你想提出一个什么样的数学问题?二、探究新知1、