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十几减9数学教案

十几减9数学教案作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的十几减9数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。十几减9数学教案1设计说明本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9的计算方法是十分重要的。为达到这一目的本教学作如下设计：1、重视学生的自主探究，体验算法的多样化。在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的.知识经验尝试计算，再通过交流算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。2、重视对“破十法”的理解，提高学生的计算能力。在教学中，通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式，加深学生对“破十法”的理解，使学生能熟练运用“破十法”进行计算，提高学生的计算能力及计算速度。课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程创设情境，导入新课师：同学们参加过游园会吗？你们在游园会中看到过哪些有趣的场景呢？说出来跟同学们分享一下。(1)课件出示教材10页例1情境图。师：许多同学都围在小丑身边买气球，那么我们一起来数一数小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球吧。(2)引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？预设生：还有几个？(3)引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。(4)引导学生列出算式：15－9。(5)思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。师：这节课我们就来学习十几减9的计算方法。设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时，将发现问题和提出问题的机会留给学生，让学生经历发现问题、提出问题的过程，在此基础上引入新课，激发学生的求知欲。探究新知1、学生自主探究。师：怎样计算15－9呢？下面请大家独立思考，想办法进行计算，看谁算得又快又准。(学生在小组内尝试计算，教师巡视)2、学生交流汇报。(学生汇报时，教师有选择地板书)预设生1：因为9＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算减法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)生4：15－10＋l＝6。3、学习“破十法”。师：在这些算法中，你认为哪种算法算得又快又准呢？预设生：我认为第二种算法算得又快又准。师：我们给这种算法起个名字，叫做“破十法”。现在请大家看课件，了解运用“破十法”计算的过程。(课件演示，学生观看)师：现在请你用手中的小棒摆一摆运用“破十法”计算的过程，想一想为什么要这样做。预设生：我先摆出1捆小棒，再摆出5根小棒，因为5减9不够减，所以得把1捆小棒打开，从里面拿出9根，也就是10减9等于1，剩下的1根小棒再与其余的5根小棒合起来，就是6根小棒。师：现在你能说一说运用“破十法”计算15－9的过程吗？预设生：计算15－9，因为被减数个位上是5，不够减9，所以先算10减9等于1，再算1加5等于6。小结：计算十几减9，先算10减9等于1，再用1加上被减数个位上的数。设计意图：在这个环节中，先让学生自主尝试计算，再彼此交流算法，体验算法的多样化，然后重点强调“破十法”，使学生感受到这种算法的优越性，最后通过看一看、摆一摆等活动熟练掌握“破十法”，提高计算能力。十几减9数学教案2教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.教学重点使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的'计算.教学难点理解用加法算减法的计算方法.教具、学具准备口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花(学具卡片)、14个圆形.教学步骤一、铺垫孕伏.1.看卡片口算：9+29+59+39+49+99+89+69+72.看卡片说出()里应填的数.9+()=119+()=179+()=149+()=159+()=169+()=139+()=189+()=12二、探究新知.1.教学例1.【演示课件“十几减9”】(1)出示例1左图.①指名说出图意.②用什么方法计算?怎样列式?板书：9+2=11.(2)出示例1右图.(先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个)①指名说出图意.②要求还剩几个，用什么方法计算?怎样列式?板书：11-9.(3)引导学生观察左右两幅图和算式.提问：如果没有图，要算11减9该怎么想?学生讨论后汇报，可能有几种情况：①9加2得11，11减9得2.②11可以分成9和2，11减9得2.③10减9得1，1加1得2.④11减1得10，10再减8得