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夜书所见说课稿

（实用）夜书所见说课稿5篇作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的夜书所见说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。夜书所见说课稿篇1尊敬的各位评委、老师们：大家好！我今天说课的题目是《夜书所见》，这是三年级上册的一首古诗。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面进行说课。一、说教材《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的一首七言古诗。诗中通过描写深秋夜晚的所见所闻，烘托出诗人的羁旅之思和思乡之情。这首诗语言简洁，意境深远，为学生提供了丰富的想象空间和情感体验。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们对于古诗有一定的兴趣，但对于古诗中蕴含的深刻情感和意境的理解还需要进一步引导。三、说教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解古诗中重点字词的意思，能用自己的话描述诗句的内容。3.体会诗人在诗中所表达的思乡之情，培养学生对古诗的`欣赏和感悟能力。四、说教学重难点1.教学重点理解诗句的意思，感受诗中的意境。有感情地朗读和背诵古诗。2.教学难点体会诗人的思乡之情，理解古诗借景抒情的表达方法。五、说教法1.朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律和情感。2.情境创设法：利用多媒体等手段创设情境，帮助学生理解古诗的意境。3.问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解古诗的内涵。六、说学法1.自主学习法：学生自主预习，初步理解古诗的内容。2.合作交流法：小组合作讨论，共同解决问题，分享学习成果。3.想象感悟法：通过想象诗中的画面，感受诗人的情感。七、说教学过程1.导入新课播放一段秋夜的音乐，营造氛围。提问学生在这样的夜晚可能会有怎样的感受，从而引出课题。2.初读古诗学生自由朗读，读准字音，读通诗句。教师检查朗读情况，正音。3.理解诗意学生结合注释，自主理解诗句的意思。小组交流，互相补充。教师讲解重点字词和诗句，帮助学生理解。4.体会诗情引导学生找出诗中描写的景物，感受其特点。提问：从这些景物描写中，你能体会到诗人怎样的心情？介绍诗人的背景，加深学生对思乡之情的理解。5.朗读背诵学生有感情地朗读古诗，教师指导朗读技巧。学生尝试背诵古诗。6.拓展延伸展示其他表达思乡之情的古诗，让学生对比阅读。让学生说一说自己在生活中有没有思念家乡的经历。7.总结全文总结古诗的内容和情感。鼓励学生在课后继续积累古诗。8.布置作业默写古诗。用自己的话把这首古诗改写成一篇短文。八、说板书设计《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声（景）孤独江上秋风动客情（情）思乡儿童促织一灯明以上就是我的说课内容，谢谢大家！夜书所见说课稿篇2尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《夜书所见》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的一首七言古诗。这首诗以景衬情，借景抒情，通过描写秋风落叶、儿童捉蟋蟀等情景，烘托出诗人身处他乡的孤寂之情和对家乡的思念之感。二、说学情对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的诗词积累和阅读理解能力，但对于古诗中所表达的深层情感还需要进一步引导和体会。三、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中的重点字词和诗句的意思。2.过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和想象能力。3.情感态度与价值观目标：让学生体会诗人的思乡之情，激发学生对古诗的热爱和对传统文化的传承意识。四、说教学重难点1.教学重点：理解诗句的意思，感受诗中的意境。2.教学难点：体会诗人的.思乡之情，领悟借景抒情的表达方法。五、说教法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟。2.情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗意，体会情感。3.问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，深入理解诗歌。六、说学法1.自主学习法：学生自主预习，初步了解诗歌内容。2.合作学习法：小组合作探究，解决问题，分享交流。3.想象法：想象诗歌描绘的画面，加深对诗歌的理解。七、说教学过程1.导入新课通过多媒体展示秋天的景色图片，引导学生谈谈对秋天的感受，从而引出课题《夜书所见》。2.初读古诗（1）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。（2）教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。（3）指名朗读，正音纠错。3.理解诗意（1）学生对照注释，自主理解诗句的意思。（2）小组交流，互相补充。（3）教师检查，重点讲解疑难字词和诗句。4.体会情感（1）引导学生思考诗人在诗中描写了哪些景物，这些景物有什么特点。（2）让学生想象诗人当时