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如何在写作立意方面培养学生的求异思维能力

如何在写作立意方面培养学生的求异思维能力在语文教学中，写作是一种最复杂的心智活动，它为培养学生的创造能力提供了广阔天地。但目前过多的求同训练，压抑了青年个性，使写作枯燥无味。因而，只有偏重求异思维的训练，大力提倡逆向思考，才能充分的发挥学生的创造力，更好地适应社会。（一）求异思维及其特性求异思维是创造性思维的重要组成部分。所谓求异就是寻求变异。求异思维就是一种开扩思路，不依常规，寻求变异，从多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式，进行求异思维的过程就是从已知的条件出发，向着不同的途径，突破习惯范围，产生出大量的，变异的，独特的认识过程。求异和求同是并存的。因为求异是手段，是思考问题的方法途径，而不是目的。目的是解决问题，完成对预定问题的思考，是为了创造性的解决问题，找出最科学的.最先进的解决办法。寻求变异地思考问题，尽管思路不同，方法各异，而归宿只有一个，就是问题的解决，即“殊路同归”。美国的心理学家吉尔福特提出了求异思维的三特理论，即求异思维具有多端性﹑变通性和独特性。吉尔福特的这一学说，得到了广泛地承认，为求异思维的研究和科学的培训提供了理论基础。（二）从求异思维的三特理论来训练学生的作文立意作文的立意决定了文章的优劣，即文贵有新意，立意鲜明，深刻，新颖才是一篇精品作文。中学生立意，易拾他人牙膏，平庸，大众化或浅显，大多数同学不能深入挖掘题目或材料的深意，思考主题的新颖有价值，这样使得作文教学缺乏活力，单调无味。针对这种现状，我结合自身实践经验及其同行看法具体从一些几方面谈谈：第一.依据思维的多端性，引导学生多想中心，扩大选择余地。多端性又称流畅性。多端就是项目繁多，多种多样的意思。求异思维的多端性是指：多方面﹑多觉度﹑多途径的思考问题。思维灵活迅速，畅通无阻，短时间内，对一个事物可以从不同的方面做出多种多样的表达。多端性的重点是“变”字。如：在作文写作中，有一次写关于“秋天”的话题作文，我就引导学生广泛地查资料，可以上网查，到图书馆查，也可以问同学，家长，朋友等。可以思考秋天给人的感觉是什么？为什么是这种感觉？从哪些景物感到的？如果你感到秋天的萧条﹑凄凉﹑悲惨，那么它有表现在哪些方面？秋天的美丽喜人有表现在哪些方面？秋天那些瓜果成熟，劳动人民收获的喜悦有表现在哪些方面?秋天落叶，化作春泥更护花的精神美表现在那里？更让人联想到哪几种人身上的高贵品质？给你有什么样的启示？也可以查名人赞颂秋天或悲秋的文章诗词……又如：写“母爱”话题的作文，我让学生提前一周收集资料，准备感受最深的方面谈个人的感悟。在作文课上我让学生大胆畅谈，讨论对“母爱”的看法和感悟。广泛地启发学生多觉度的思考问题，如：有的同学大赞母爱的无私博大，执着周到，极大的包容，巨大的忍耐等。但也有的同学，避开大众话题，升华母爱为更广阔的含义即：一切具有母爱性质的爱。如：全心全意，爱生如子的老师；平易近人，循循善诱，启发后生的长者解除病人疾苦，治病救人的白衣天使；动物世界，母爱奇迹；古今中外，爱国爱民的仁人志士……第二.依据思维的变通性，对同一问题，引导学生改变思维定势，转变角度，寻求新的闪光点。变通性又称灵活性。变通即不拘常规，灵活应用，依据不同的情况，做出相应的变动。这就是通常所说的应变。作为求异思维的变通性是指：思维随机应变，不受拘束，举一反三，触类旁通。具体的说是思考问题不受传统知识的束缚，不受现代知识的局限，不以现代材料为答案；而是面对问题，从实际出发，随机应变，超长思考，脱俗见解。变通性的重点在“变”字。打开大众局势，另辟佳境的作文，往往是最优秀的作文。如：《假如我是老师》这次作文学生一般从以下几方面写：（1）假如“我”成了老师，将采取一系列的新教学方法，借此暗中揭示中国现代教育体制的种种弊端；（2）假如“我”是老师，不只重视成绩，更重视人品的培养，素质的提高，能力的展示；（3）假如“我”是老师，更注重学生发散思维训练，注重培养学生的创新能力，以使他们更好的适应社会，建设国家。但是另辟佳境，立意更美。如：《假如我是老师》可以引用第一人陈来写，以学生为主角，将“我”作为暗线，极力写学生调皮不好教，“我”防不胜防，招架不住，来揭示当教师真难，需要学生的理解配合。多写点幽默感，具体的写出老师的苦衷，会更好。第三.根据思维的独特性，引导学生不落俗套，去寻求更精妙的立意。《如何在写作立意方面培养学生的求异思维能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。独特就是独有的﹑特别﹑独一无二的﹑与众不同的。作为求异思维的特性之一独特性指：用前所未有的新角度﹑新观点认识事物，冲破习惯范围，超出常规限度，提出不同凡俗的独特见解。独特性的重点在“独”字。如：《环境的自述》引导学生从两方面立意，行文。1.作者可以把