手的大小教案.docx

手的大小教案

手的大小教案作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的手的大小教案，欢迎大家分享。手的大小教案1【教学目标】1.积极操作、探索，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较准确地判断手的大小。2.学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。3.养成实验中的记录习惯，体验合作探索的快乐。【教学准备】1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。2、集体记录表一张。【教学过程】一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的方法。提问：1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?3.哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢?二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的.格数，了解手的大小。1)格子纸上有整格、半格怎么办?2)整格与半格分类记录3)小结：手形所占的格子数多，就说明手大;手形所占的格子数少，就说明手小。2.小组合作：探索每个人的手能抓起多少珠子1)将抓起的珠子数量记录在纸上2)小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步的讨论。1.提问：1)通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?2)我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?2.引导幼儿观察集体记录表1)看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。2)用同样的方法找出小手冠军。3)这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)手的大小教案2活动目标：1、为孩子们的探究活动提供充分的时间保证，让孩子带着自己设计的解决问题的方法和对结果的猜想反复验证。2、引导幼儿如实记录自己实验的进程。3、通过实验，使孩子们懂得科学要用事实来说话，培养孩子尊重事实、实事求是的科学态度。活动准备：1、记录板，画有方格的记录纸若干，笔若干。2、珠子若干，细线，盆若干。3、教师用记录纸（大）。活动过程：一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的办法。1、教师伸出自己的手，问孩子们：“我们都有一双手，它们一样大吗？”（不一样大）2、提问：用什么方法知道手的大小呢？（可以将两只手对着比一比；可以用尺子量一量；可以看看谁抓的东西多；还以将手画在纸上看看谁的大）3、提问：哪种办法能使我们更精确的知道手的大小呢？（请幼儿以小组为单位展开讨论，引导幼儿得出“画手印”和“抓珠子”的方法更好。）二、给孩子们充分的时间运用自己设计的`方法，测量手的大小，并作记录。第一环节：教师让幼儿在方格纸上画画小手，数数手中的格数了解手的大小。教师将几筒珠子拿出来先放在旁边，同时把画满方格的纸拿在手里：“如果我给你们每人一张画有方格的纸和一张白纸，同时画手的轮廓，你们想一想，哪一张纸上的手印更容易让我们了解手的大小呢？”(让幼儿充分发表自己的见解，引导幼儿认为在格纸上画手印更好，这样，数一数手印中的格数，就知道手的大小了。若碰上整格与半格的问题，可让幼儿讨论：一块数或分开数→分开数更准确。)教师提出实验与记录要求：请孩子们在纸上画小手的轮廓，画完后，仔细数自己手印占有的整格与半格的数，并将数目分别记录在表的不同栏目中。在大多数孩子完成任务后，请孩子们分别报告个人手占的格数，并将其记录在全班的统计表中。同时，建议孩子们试试自己的第二种方法。第二环节：小组合作，探索每个人的手能抓起多少珠子。教师提醒幼儿：四人一组，轮流合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在绳子上，然后再数出珠子的数目有多少，并将它记录在自己的记录表上。在大部分孩子都完成抓珠子数珠子的活动时，再一次请孩子们报告自己手抓珠子的数目，并将每个孩子所报的数一一填写在全班的统计表上，将孩子们的一串串珠子贴挂在黑板上，并在每串珠子下写上姓名。三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步讨论面对全班的统计表和黑板上一串串长短不一的珠子，提问：通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小？提问：我们画了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢？（是看画的手印占的格多少才知道的；是看珠子串的长短知道的；数数珠子的数目有多少知道的）提问：哪种办法最准确呢？（先看手占的格数，再看手抓的珠子数，两个合在一起最准确。）师：这种方法是否真的可行呢？让我们再来试一试，用这个办法找出班上最大与最小的手。（先找出统计表中手印占格最多与最少的人，再找出抓珠子最多与最少的人，比较一下，结果是否同是那两个人）最后，提出一个具有挑战性的问题：是不是手的大小与个子高矮一致呢？作为孩子们下一次研究的主题。