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语文《草虫的村落》教学设计

语文《草虫的村落》教学设计作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的语文《草虫的村落》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文《草虫的村落》教学设计1设计理念：从文中的三种标点符号切入进行教学，渗透阅读方法，读懂作者，读出自己。并巧妙迁移运用想象的写法和用标点准确表达读者的感叹和疑问之情。教学目标：1.通过朗读、练说，初步了解文章大意，感受大自然的有声有色、有情有意。2.通过自读、品读，初步感受作者游历草虫村落时的独特感受。3.通过品读带有感叹号、问号、省略号的句子感受，体会文章语言表达上所传递的情感。一点：通过抓几个标点符号，引导孩子从作者这次奇异的游历中感受对自然的热爱，对生灵的热爱的情怀。一线：以文中的感叹号、问号、省略号为线。教学过程：一、复习导入师：这节课我们继续学习《草虫的村落》，（出现大屏幕“草虫的村落”）生读题目。师：通过上五、六两个日然段的学习，我们跟随作者一起领略了草虫村落中远方来客时候有趣的情景，还听了一场草虫音乐会。是吧！来，咱们一起来听听作者的感受吧。（出现大屏幕“看啊！”）一起读。纠正读音。（出示：“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的.！）再读。二、感受标点传递的情感（一）读悟感叹号，感受兴奋之情1、第一次快速默读3、4段，把带感叹号的句子划下来。交流：我想它一定是游侠吧！在文中抓具体的词句体会游侠形象，品读相关的句子，让生情不自禁地和作者一起兴奋、一起惊喜。（二）读悟问号，感受惊叹之情让我们继续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读7-9段，这里出现了许多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。问句：（1）它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？（2）是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（3）我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？（（1）读好这几个问句。（2）其实，这些问题的答案作者的心里都有吗？用问句来表达有什么不一样？（三）读悟省略号，感受意韵丰富1、说写补白，丰满文本。（1）我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……（口头说）我还看到了什么？（2）我还看见了许多许多……我们还看见了许多许多，我们还看见了什么？拿起笔写下来吧。（交流）2、复现前两个画面。看到这一切，你有什么问题？师写一连串问号。三、用标点表达自己的读书感受（一）用感叹号表达惊叹。看到这一切，我们都会由衷地感叹：草虫的村落里，蕴藏着——（根据学生回答，师写一连串叹号）（二）用问号表达疑问。1、此时此刻，老师的脑海中也产生了一个问题：为什么作者笔下的草虫世界会是这样的丰富、有趣、有情有义呢？读读课文的开头和结尾几个自然段，也许，你能从这些文字中找到答案吗？（爱自然、观察、想象）2、复现词语。3、这神奇的大自然中的草虫世界让作者痴迷，所以（再次引读前后开头、结尾四段课文）。你们说，这是一次怎样的漫游啊？小结：你们真能干，不仅读懂了作者的感受、疑问，还能从文章中读出自己的感受、自己的疑问，读书，有意思吗？（三）用省略号延伸探究。老师更希望你们能把这些叹号、问号变成省略号，因为对草虫世界的探索是无止境的，回去后，希望大家去写一篇属于自己的草虫世界的文章。四、板书：草虫的村落语文《草虫的村落》教学设计2【教学目标】1、会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。【课时安排】三课时【教学准备】1、课前预习本课字词，熟读课文。2、查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。【教学过程】【课时要点】1、初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。2、正确朗读课文。3、理清文章写作脉络。一、导入1、同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。2、板书课题：草虫的村落3、释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？（村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情