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6以内的减法教案

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的6以内的减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。6以内的减法教案1教学课题：十几减9。教学内容：十几减9。教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9。2、培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1、口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82、在括号里填上适当的数。9+（)=129+（）=139+（）=149+（）=159+（）=169+(）=17二、探究交流，展示汇报1、出示教科书p10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6;破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。)]2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9=）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]三、检测与反馈1、完成教科书p10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书p10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3、完成教科书p10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1、完成教科书p11练习二第1、2题。2、布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的'方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。6以内的减法教案2教学目标1、使学生初步学会计算十几减9的减法、初步掌握、理解其计算方法、2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力、教学重点使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算、教学难点理解用加法算减法的计算方法、教具、学具准备口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形、教学步骤一、铺垫孕伏、1、看卡片口算：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋72、看卡片说出（）里应填的数、9＋（）＝119＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝139＋（）＝189＋（）＝12二、探究新知、1、教学例1、演示课件“十几减9”（1）出示例1左图、①指名说出图意、②用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11、（2）出示例1右图、（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）①指名说出图意、②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11－9、（3）引导学生观察左右两幅图和算式、提问：如果没有图，要算11减9该怎么想？学生讨论后汇报，可能有几种情况：①9加2得11，11减9得2、②11可以分成9和2，11减9得2、③10减9得1，1加1得2、④11减1得10，10再减8得2、（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2、教师板书、（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说、（6）读算式、2、教学例2、继续演示课件“十几减9”（1）教学例2左图、①引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12－9、②12减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答、（计算12减9，想9加几得12，9加3得12