《我应该感到自豪才对》教案精选.docx

《我应该感到自豪才对》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我应该感到自豪才对》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《我应该感到自豪才对》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。4、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。5、初步了解本文通过人物对话来表情达意的方法。6、让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并以此作为划分大段的依据，初步渗透段落的划分方法。教学重点：了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而感悟小骆驼的自豪之情。教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备：多媒体课件教学流程与设计意图第一课时课前交流老师了解到我们班孩子有三大优点①最会读书②最善于思考③发言最积极。所以今天能来珠海路小学给优秀的你们上课，我感到很自豪。你们有没有信心把自己最好的一面展示出来?一、导入新课今天我们一起学习一篇童话故事。齐读课题：14《我应该感到自豪才对》二、检查预习1、课文已经预习了，看!这些词语有信心读准它们吗?出示生词：肉疙瘩镜子委屈走一趟多亏陷进铺天盖地足够闭上贮存养料疼爱松散(1)先自己练习一下，不认识的可以请教同位或看看书。(2)指名当小老师领读。2、引导辨别多音字。看蓝色字“松散”你有什么发现?【预设过程：大多数学生会反应出这是一个多音字。】它另外一个读音你知道吗?你能给它组个词吗?【设计意图：检查学生初读情况，一是了解学情，二是集体巩固学习本课生字新词。把重点字音读准确，扫清阅读障碍。】3、观察红色生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法?【预设过程：学生有说“镜”的，肯定学生提出的注意点后，老师指导记字方法照镜子一定不要忘记，镜子里留下自己的影子，写时右边中间口里边的横不能丢。学生提出其它字用同样方法解决】“陷”老师也想提醒大家，右下部分的笔顺容易写错，伸出手跟老师一起写，教师在田字格里范写。特别提醒右下部分里面的两条短横不要连在一起。“趟”你是老师的知音，跟老师想的一样。趟是半包围结构的字，先写“走”字旁，注意第七笔捺要写得足够长，托起里边的“尚”。教师在田字格里范写。4、下面请同学，摆好写字姿势，用钢笔认真描红这两个字。5、描红完的同学看屏幕，这儿还有一个长句子，谁会读?一阵风沙铺天盖地刮过来。(看屏幕，指名读)课件出示：谁能把他的意思读出来?再指名读句子。6、课文已经预习了，回顾课文内容，想想课文主要讲了一件什么事?【预设过程：学生可能复述故事内容，语言不够简练，因此要引导学生利用故事起因、经过、结果来概括主要内容的方法】写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。小红马嘲笑小骆驼，小骆驼感到委屈是故事的——(起因)。骆驼妈妈带小骆驼到沙漠走了一趟是故事的——(经过)。小骆驼为自己的特殊用途感到自豪是故事的——(结果)把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容7、分段指导。看课文哪几个自然段写了故事的起因?哪几个自然段写了故事的经过?剩下的段落就是故事的结果。(师小结：像这样意思相近的自然段放在一起就可归为一个大段，本篇课文共分为三个大段。)过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。三、精读课文，语言感悟1、略读第一、二自然段，感受委屈。(1)小红马对小骆驼说了什么?指生回答你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!出示句子：谁来读小红马的话?指名读(2)从他的朗读中你体会出什么?从哪个词看出小红马在嘲笑小骆驼?(在课件上点红：难看)加上提示语，再读，还从哪个词可以看出小红马嘲笑小骆驼?(在课件上点红：喷着响鼻)(3)你能当当小红马来说说这句话吗?(指导读出嘲笑语气)(师小结：看!抓住关键词和提示语就可以感受人物内心活动，我们在平时习作中也可以通过运用恰当的提示语来描述人物内心活动。)(4)假如你是小骆驼听了小红马的话，心情会怎么样?【板书：委屈】(5)那么，骆驼妈妈是怎么安慰孩子的呢?指生回答孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。出示句子：指名读。你读懂了什么?加上提示语，再读还能感受到骆驼妈妈对孩子的疼爱之情(齐读)2、略读第五自然段，领悟自豪。过渡：为了不让小骆驼觉得委屈，骆驼妈妈决定带它到沙漠走一趟。孩子们，经过这次沙漠旅行，小骆驼的想法改变了吗?(1)请同学们自由朗读3——5自然段后再回答。指名答(2)出示最后一