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《岳阳楼记》教案

《岳阳楼记》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《岳阳楼记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《岳阳楼记》教案1学习目标：1、通过与两类人的比较，能说出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操。2、正确把握文章的主题。3、理解作者忧乐观的现实意义。学习重点、难点：1、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、通过对作者忧乐观的评价，树立正确的人生观。学习过程：一、美景欣赏自读课文，划出描写岳阳楼景色的句子，读一读，试简要概括它们的特点，并说说它们之间的关系。二、情感体验1、划出文中描写人们欣赏景物所产生的情感的句子，用自己的话说说他们有什么不同。2、造成他们产生不同感情的原因是什么？结合课文内容，试作分析。三、作者之志1、面对这样两种人的表现，作者的态度是怎样的？你是从哪些地方看出来的？2、从最后一段可以看出作者具有的宽广胸襟和的政治抱负。四、文章主题1、滕子京是否属于“仁人”？结合文章，谈谈你的看法。2、你认为这篇文章的主题是什么？五、“仁人”之心所谓：天下兴亡，匹夫有责。在范仲淹身上，我们看到了忧国忧民的责任心和先苦后乐的`忧乐观。面对这样的“仁人之心”，你有怎样的感悟。请联系你的生活实际谈谈。六、学（教）后记七、随堂练习予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？1、解释加点字词⑴古仁人之心（）⑵或异二者之为（）⑶先天下之忧而忧（）⑷微斯人（）2、翻译下列句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）微斯人，吾谁与归？3．“古仁人”的“忧乐”与“迁客骚人”的“悲”“喜”形成鲜明对比，前文中概括写“迁客骚人”的悲的句子是“”，喜的句子是“”。4．文段中表达作者旷达胸襟的句子是；表达作者政治抱负的句子是。5．下列说法不恰当的是：（）A此段文字在《岳阳楼记》中是显示主题的段落，作者在此段中抒发了自己的远大抱负。B此段文字探究了古仁人的博大胸怀，揭示了古仁人与上述两种人不同的思想根源。C此段文字在前文写景的基础上阐发议论，点明全文的中心。《岳阳楼记》教案2学习目标：1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合一起的写法；2、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀；重点、难点：品味语言，体味蕴涵文字中的古代政治家的政治抱负和思想情怀。课时设计：3课时教学过程：第一课时一、导入：“洞庭天下水，岳阳天下楼”，究竟这水、这楼因这文而出名，还是范仲淹这《岳阳楼记》因这水、这楼出名，读完这篇千古传诵的名篇，你也许就不难判断了。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。人是环境的产物，下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍，阅读完，也许对我们理解《岳阳楼记》的思想内容会有所帮助，请同学们先读一读。范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读？2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？（学生讨论，回答）由此可见，一个人的行为取决于他的思想，一个高尚的行为取决于一颗高尚的灵魂、一个崇高的信念。二、朗读、感受：1．读准字音：谪守（）朝晖夕阴（）迁客骚人（）霪雨霏霏（）潜形（）薄雾冥冥（）岸芷汀兰（）心旷神怡（）皓月（）宠辱偕忘（）樯倾楫摧（）阴风怒号（）2．教师范读，学生朗读，体味：作者叙的是重修岳阳楼的缘起及作记的原由，描写的是洞庭湖的胜景及晴景、雨景，抒发的是观景的悲喜感情，议论的是“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。学生把握层次并归结大意（略）三、细品课文，疏通词义，体味内涵：1、重点词语点拨：谪守越明年百废具兴增其旧制作文胜状大观一湖涯备极得无异乎迁客骚人2、翻译、理解：1)为什么藤子京被贬官仍能“政通人和，百废具兴”？范仲淹为何愿为他作记？（因他俩都能以百姓利益为重，不是太看重自己的得失）2)“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么？（因为“前人之述备矣”，故不必详述，再者，此文写景是为下文议论、抒情服务的）3）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用