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《望岳》教案

《望岳》教案【推荐】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《望岳》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《望岳》教案1一、活动目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。2、有感情地朗读。3、培养诵读能力，鉴赏古诗的能力4、领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养远大的志向和抱负二、教学重点、难点1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情2、引导学生进入意境，体会诗人情感。三、活动准备：PPT课件、古诗录音四、活动过程（一）活动导入；同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）简介作者子美。号少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”，他是我国伟大的现实主义诗人。与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）了解五岳：东岳泰山，位于山东泰安市。西岳华山，位于陕西华阴县。南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山，位于山西浑源县。中岳嵩山，位于河南登封县。东西南北中，泰华衡恒嵩欣赏图片（三）创作背景这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。（四）朗读诗歌1、学生自由朗读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。2、听配乐朗读，学生听读3、学生推荐朗读，其他学生点评。4、全体学生齐读。（五）诗句翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见正在归巢的飞鸟。一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。（六）诗句赏析“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？用了夸张的修辞，写了远望中泰山的山势连绵不断。同时借齐鲁大地烘托泰山参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？此句写了近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大。“钟”字用了拟人的手法生动形象地表现出泰山景色的神奇秀丽。“割昏晓”用了夸张，写出了泰山的巍峨高大。“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”写的是实景，是凝望之景。诗人抓住这两个景物细节云气和黄昏时的归鸟，表达了心情的激荡和眼界的空阔。诗人此时的心情是对山顶向往之至，亟欲一登。由引出下两句。“会当凌绝顶，一览众山小。”一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。这两句富有象征性和启发性，不仅写出了泰山的雄伟，也表现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这是一切有所作为的人不可缺少的品质，它激励着历代读者去力争上游，为理想而奋斗。（七）中心思想“会当凌绝顶，一览众山小。”全诗围绕“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望。重在描写描写望山所见所感。写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。也表现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。（八）理解诗意。以“我最欣赏这首诗中（字或句）是因为”谈一谈，巩固理解。（九）合作探究1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点从哪些句子中可以看出来2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？3.”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处。4.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎样的思想感情？明确：（2）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情。最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。（3）钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象（4.）“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗