《认识面积》课件.docx

《认识面积》课件

（实用）《认识面积》课件作为一位优秀的人民教师，编写课件是必不可少的，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，课件要怎么写呢？下面是小编收集整理的《认识面积》课件，欢迎阅读与收藏。《认识面积》课件1教学目标：1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物体面积大小的过程。2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3.积极参与观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学重、难点：明确面积的概念。教学准备：长方形、正方形、树叶，手帕。教学过程：一、谈话导入师：教师里哪些物体表面的形状是长方形、哪些是正方形？学生边观察，边交流。（设计意图：初步感知物体的.面。）二、认识面积1.师提出：指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪个大些，哪个小些。2.学生认一认、摸一摸哪是课本的封面，哪是铅笔盒的表面，再说一说哪个大，哪个小。重点说一说是怎样知道的。3.师：剪下附页中的两个长方形，比一比哪个大？4.学生独立操作，剪下来，比一比，再交流个性化的比较方法。通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝色纸片大。5.师提出大头蛙的问题：黄色长方形比蓝色的大，是指什么比较大？6.学生讨论，交流。对于黄色长方形比蓝色的大，是指黄色长方形的面积比蓝色长方形的面积大这一解释，学生如果说不出来，教师可作为学习中的一员与学生进行交流。同时，告诉学生面积的概念。（设计意图：认识面积的含义）三、比一比1.出示第（1）题：学生分别比较两组物品表面的大小。2.第（2）题：A:让学生观察，并提问：你能用眼睛直观看出哪个图形的面积大，哪个面积小吗？B:同桌想办法进行比较。C:交流比较的方法。D:师提出：这几种比较图形面积大小的方法，你喜欢哪种？为什么？E:学生讨论、交流。（设计意图：通过比较，感知把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法比较简单）四、练一练1.第一题：下面三个图形，哪个图形面积最大，哪个最小？此题是本节课所学内容的基本练习，让学生独立完成后，重点说一说是怎样判断的。2.第二题：比一比哪个图形面积大。此题是稍复杂的借助方格对图形大小进行比较的练习，重点是让学生说出判断的依据。《认识面积》课件2学习目标：1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。学习难点：度量意识的培养。学习准备：比赛用图、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。学习过程：一、情景导入班级大扫除，我们给两个同学分配了劳动任务，一个擦展板，一个擦黑板，哪个同学先完成任务呢？这样比赛公平吗？他擦得黑板哪个地方大？（劳动比赛，引出面）二、合作探究1．初步认识面积。请同学们伸出手掌来，摸一摸你们数学书的封面（手要贴着封面，慢慢摸封面全部），同样的方法摸一模你们的桌面，这两个面哪个大？咱们刚才说的都是物体的表面（板书）请同学们观察黑板面和桌子的表面，说一说哪一个面比较大？这些面有的大有的小，物体表面的大小我们给他起个名字就是面积。这节课我们就来认识面积（板书课题）教师举例说明：同学们看黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……2．学生举例说明物体表面的面积。（1）请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……（2）你还能说一说生活中你见到的物体的面积吗？3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。（1）摸一摸，说一说字典哪一个面的面积比较小。（2）把字典的封面画在黑板上，是个什么图形？长方形的面积在哪里？【找出封闭的和不封闭的展示，引导学生知道封闭图形才有面积】（3）再看大屏幕以前学过的三角形、正方形、长方形和圆还有下面的图形我们一起来涂一下面积，我们从边上涂红色给它涂上去好不好。来刷能刷满吗？它有多大（红色有多大，长方形面积就有多大），继续刷刷刷三角形的面积在哪呢？再看下面一行面积有多大，先想想会出现什么情况，颜色会流出去，流到黑板上，流到外面去。那现在你还能不能确定它有多大，感觉很好，那这时候我们就不好去找面积，我们研究的面积是什么？都得是------------封闭图形感觉越来越到位了，一定是封闭图形的大小就是它的面积。4．将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。（面积和位置没有关系）二、探讨比较面积的方法，发展度量意识1、出示两片叶子，比较面积大小。（观察法）2、两张纸片比较大小（重叠法）3、为学生提供下面两个图形，让学生思考哪一个面积大。学生可以看一看，也可以放在一起比一比