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信息课中激发学生动力的几点做法论文

信息课中，有部分内容和游戏相关的，自不必说，学生们肯定是动力盎然；但有些内容很枯燥，不是很有意思，为了每节课的教学目标能顺利达成，这些内容又是必须学习的。长此以往，部分学生就会失去对信息技术课的动力，感到索然无味，再也提不起最初的心情了，期望太高，失望太大。由此可以看出，没了动力不想学，即使有了一些动力想学却不一定能长久。一、视觉提升动力，激发学生学习视觉是激发学习动力的直接手段，有效而长久。由于多媒体计算机可提供丰富的图像、声音、动画等信息，从教育心理学上看，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习动力。在教学过程中，我们利用有趣的图像、声音、动画等信息来激发学生的学习动力，以多媒体教室广播演示，以独特新颖的方式展示学习内容，这样容易调动学生的动力。在动力的支撑下，再通过学生的自主学习，自主探索于知识的海洋中，一步一步地培养学生们的趣味，逐步提升学习动力，在收获成功的同时，品尝这甜美果实的乐趣。二、情境提升动力，激发学生学习情境是提升动力的一针强心剂。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的动力。”这个学习材料即可为互动学习创设情境，人人参与其中。在平时的计算机教学中，我基本上每一节课都要创设教学情境，以此来激发学生自主学习的动力，让学生的自主意识能够完整地投入到学习中。三、应用提升动力，激发学生学习学生在学习过程中的注意力常常是不稳定不持久的，这就需要我们教师给予引导，结合他们的好动天性，提升其动手能力，让学生们在练习中逐步提高，增强他们的自信心，加强他们的学习动力。我们可结合一些实用性较强的程序教学，让学生感到电脑就在身边。例如，我在教学使用键盘时，先不急于就键盘教学生认识键盘，而是先演示“打字母”程序。这个程序在执行时，屏幕左右不同位置会不断移动键盘上的一些字母，只要按相应的按键，就可以用屏幕下方的炮塔打下对应的字母，给学生一个强力的信号，犹如身在战争中一样，自己就是那个炮台的炮手。在游戏中完成了键盘的熟练度，认识了键盘的基本键区，感到无比新鲜的同时就完成了学习任务。当学生的动力达到了最佳状态时，我再讲解各键用法，教学生如何从键盘输入。学生们在练习中逐步提高了输入速度，懂得了键盘的分布，更加详细地认识了键盘。学生学得非常认真，记得非常牢固。