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六年级下册数学《折扣》教案

六年级下册数学《折扣》教案15篇[集合]作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的六年级下册数学《折扣》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。六年级下册数学《折扣》教案1教学内容：折扣应用题的解题技巧教学目标：1、使学生理解折扣意义的基础上，懂得求折扣问题的解决问题。2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。3、激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。教学重难点：懂得求折扣的应用题的数量关系。教学过程：一、复习旧知复习折扣的意义：1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称：打折2、几折就表示：十分之几，也就是百分之几十，它表示的是一种关系，即现价按原价的十分之几或百分之几十销售二、探究学习方法同学们，解决问题的技巧主要有以下几点：1、审题，（初读、再读）2、找出已知条件和所求问题3、判断数量关系4。根据数量关系列出算式出示例1：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？分析题意：已知条件：“自行车的原价”和折扣数所求的`问题：自行车的现价多少元数量关系式：原价x折扣＝现价列式解答：180x85%＝153（元）答：买这辆车用了153元。出示例2、小芳买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？分析：1、理解句意：现在只花了九折的钱是指现在买一个随身听只花了原价的90%。2、理解所求问题：“比原价便宜了多少钱”就是求现价比原价少多少钱数量关系：*便宜的钱数=原价—原价x折扣*便宜的钱数=原价x（1—折扣）列式解答：方法一160x（1—90%）方法二：160－160x90%=160x10%=160—144=16（元）=16（元）答：比原价便宜了16元。出示例3、一件商品现价180元，比原价便宜了20元，便宜了百分之几？分析题意：已知条件：现价和节省的钱数所求的问题：现价比原价便宜了百分之几数量关系：节省的钱数÷原价＝节省的钱占原价百分之几列式解答：20÷（180+20）＝10%答：便宜了10%。三、课堂总结同学们，今天你收获了什么？六年级下册数学《折扣》教案2一、背景《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。二、主题本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始自终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得。三、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣师：同学们，马上就是三八妇女节了，用你们的压岁钱给妈妈买一件礼物好不好？听说最近各个商场都在搞促销活动，说起促销活动，你见过什么样的促销活动？哦，促销活动真实五花八门啊，所以，我们要做一个精明的消费者，花最少的钱买你想要的东西，今天我们一起来研究促销问题（板书）（二）展开情景综合应用请看他们的促销活动某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。（指明读题）主问题1：（1）通过读题初步判断哪个商场的裙子便宜？学生（一样A商场）为什么？打五折就是无论标价是多少，实际售价都是原价的50%，满100元的是50%，不满100元的也按50%计算，而“满100元减50元”就只能是原价中满100元的部分能优惠50元，能打五折，而不满100元的部分就没有折扣了（同意吗？有不同意见吗？）是不是这样呢？（2）好，下面我们来具体算一算，在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更便宜？在练习本计算，两名同学板演两种情况并汇报要求这条裙子在A商场买应付多少钱，我是这样想的，A商场打五折销售，也就是说实际价格是原价的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%=115（元）。要求这条裙子在B商场买应付多少钱，B商场是“满100元减50元”230元里满了2个100元，所以可以减2个50元，余下的30元不足100元，所以不能再减。列式230-50×2=130（元）。也就是说AB两商场的最后价格区别就在于这30元，A商场的.30元打了五折，B商场的30元没有打折。通过计算B商场打的是五折吗？（不是）那实际上打的几折？怎么算？指明回答，集体计算。（3）什么情况下这两种不同的促销结果一样呢？什么情况下这两种促销结果相差比较大，什么情况下两种促销相差比较小？（小组讨论，举例验证汇报小结）生1：如果商场的售价刚好是整百元的时候，两种优惠的结果是一