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弹力物理教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的弹力物理教案，欢迎大家分享。弹力物理教案1[教学目标]⑴知道弹力是怎样产生的；⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件，物理教案－弹力。[课时]1课时[教学方法]实验法、讲解法[教学用具]钢尺、弹簧、重物（钩码）等[教学过程]一、复习提问1、重力是怎样产生的？其方向如何？2、复习初中内容：形变；弹性形变。二、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明（板书）（一）形变（1）形变（2）弹性形变演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。①重物受哪些力？（重力、支持力。这二力平衡。）②支持力是谁加给重物的？（钢尺）③钢尺为什麽能对重物产生支持力？（钢尺发生了弹性形变）由此引出：（二）弹力（1）弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？（重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力，物理教案《物理教案－弹力》。）可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析得出：（2）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。（3）弹力的方向提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？与学生讨论，然后总结。①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？分析讨论，总结。③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。（三）胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的`大小ｆ跟弹簧的伸长（或缩短）的长度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。三、小结四、学生练习：阅读课文。五、布置作业：（1）（3）（5）与学生一起讨论。作业本上写（2）（4）。弹力物理教案2教学目标（一）知识与技能1。知道弹力产生的条件。2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。（二）过程与方法1。通过在实际问题中确定弹力方向的能力。2。自己动手进行设计实验和操作实验的能力。3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。（三）情感态度与价值观1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。教学重点1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。2。弹力大小的计算。3。实验设计与操作。教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的'铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。教学过程[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。[新课教学][实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。演示实验3：粉笔用力被折断。学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。弹力物理教案3教学重点弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。教学难点接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。课时安排1课时课前准备各种弹簧、橡皮筋(泥)、钢尺、细钢丝、微小形变演示、多媒体课件教学过程导入新课情景导入(课件展示)多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景：射箭、蹦极、水让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点。结论：都离不开物体的弹性作用。弹性物体对作用对象的作用我们称之为弹力